施堃林 吴帅
摘要：为进一步提高工业工程课程体系信息化改革效果，本文主要针对现阶段工业工程课程体系信息化改革中人才培养面临的挑战;优化与完善工业工程课程体系信息化改革的具体措施两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：工业工程课程体系;信息化改革;问题与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-131
引言
从目前工业工程课程体系信息化改革的实际情况来看，仍存在一些问题，包括人才定位不准确，缺乏科学的人才培养目标、工业工程课程涉及内容众多，现阶段课程体系不够完善、传统工业工程课程设置内容陈旧，缺乏时代性等。教师要进一步落实好工业工程课程体系信息化改革的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨工业工程课程体系信息化改革。
一、現阶段工业工程课程体系信息化改革中人才培养面临的挑战
（一）人才定位不准确，缺乏科学的人才培养目标
伴随着我国社会、经济的不断发展，对人才的需要也提出了更多的标准。新时期的人才不仅仅要具备专业的技术能力和良好的职业道德，也要具备综合素质，要明确行业的发展趋势和其他非专业的必要能力。因此，在工业工程课程教学的过程中，就需要学校和教师结合当前的实际需求来进一步优化教学目标的设置和人才培养计划的设置，要始终致力于复合型人才的打造。但是从当前的实际情况来看，很多学校认识侧重于理论知识的教学。一方面是在理论教学中没有融入实践知识，导致了学生实践能力的低下。而另一方面则是缺少从宏观角度的职业发展分析，学生不能够清晰地认识到所学专业的真实情况，也无法对自身的职业生涯进行规划。
（二）工业工程课程涉及内容众多，现阶段课程体系不够完善
伴随着社会、经济的不断发展，工业工程领域所涉及到的内容越来越丰富。那么在课程教学中，也需要紧紧跟随时代的步伐，对现有的课程教学内容进行扩充，并同时做好理论教学与实践教学的衔接，帮助学生更高质量地成长。此外，在信息化改革的过程中，学校和教师也需要正确认识信息技术对教学工作的促进作用，大力发展信息化建设，构建信息化课程体系，充分发挥出信息化的优势。但是从当前的实际情况来看。首先是很多学校并没有对信息化教学形成正确的认识，一方面是学校的信息化设备不够完善，另一方面则是即便进行了信息化教学，也仍停留在传统的PPT方法上。其次，则是从学科本身的信息化发展角度来看。伴随着工业4.0时代的到来，信息技术、智能技术、自动化技术都在不断通入到工业领域中。那么就需要在现有的教学体系中，对这些新技术进行融入，保证学生思想的先进性。
（三）传统工业工程课程设置内容陈旧，缺乏时代性
伴随着大量科学技术投入到工业领域后，我国当前的工业发展更多是向着机械化、自动化、信息化、智能化、数字化的方向前进。但是从很多学校的工业工程课程教学来看，对工业工程的认识仍停留在传统的劳动密集型产业阶段。同时，从教师队伍的构成来看，更多的教师是毕业于师范类院校，本身并没有接触过相关行业。其中，即便一些教师有过具体的工作经验，但因为早已退出一线，其思维和认知也存在很大的滞后性。那么在这些问题的导向下，也都导致了学校课程设置内容的陈旧，无法做好与时俱进，无法真正培养学生。
二、优化与完善工业工程课程体系信息化改革的具体措施
（一）设置更为科学合理的工业工程课程内容，加强各个课程之间的联系
针对以上问题，首先是需要学校和教师进一步完善工业工程的课程内容设置，并同时强化各个课程之间的联系。那么在信息化改革的过程中，首先就是教学方法的信息化。期间，教师可开展慕课教学、微课教学、新媒体教学等。通过微课技术的应用，也能够进一步打破传统教学中的时间限制和空间限制，给予教学更大的灵活性。此外，伴随着网络平台的进步，教师可在教学中，对网络上的素材进行整合，并依托于微信公众号、抖音、微博等渠道来开展灵活教学。或者是通过学校官网设置网络课程，形成教学专题，对学生更关心的问题进行集中解答。
（二）加速理论知识与实践的融合，构建工业工程实践教学体系
在工业工程课程教学的过程中，其根本目的仍在于向社会输出一批具有高素质的实践型人才。因此，在教学工作中，就需要做好教学理论同教学实践的结合。期间，学校可邀请企业内的工作人员参与到教学工作中。通过视频制作的方式，对当前的行业发展趋势进行分析，让学生更准确地认识到所学专业的实际情况，明确自身的职业生涯规划。同时，除了对学生群体的教育外，也要加速教师队伍的建设，提高教师队伍知识储备的先进性，打破教材束缚。
（三）明确人才培养目标，优化现有工业工程课程考核制度
在工业工程教学信息化改革的过程中，还需要进一步完善现有的工业工程课程考核制度。那么首先从传统的课程考核机制来看，基本上是以学生的分数为主，强调学生的理论知识和日常表现。那么在改革的过程中，教师应当融入项目化考核理念，着重关注学生的理论转化能力和实践能力，并通过数据分析方法来对整个过程进行研讨和判断，明确每个学生在考核结果上的差异，制定后续的针对性教学方案。
结束语
综上所述，在优化与完善工业工程课程体系信息化改革的过程中，可通过设置更为科学合理的工业工程课程内容，加强各个课程之间的联系、加速理论知识与实践的融合，构建工业工程实践教学体系以及明确人才培养目标，优化现有工业工程课程考核制度等一系列措施来达到目的。意在从多个角度出发，针对目前工业工程课程体系信息化改革的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献
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