王永亮
【摘 要】到了初中阶段，美术教师对学生提出了更高的要求，这一时期的教学呈现出一种固定化的特征，给学生带来了较大的压力，他们在美术学习中很难感受到快乐，导致大多数学生对于美术学科的学习兴趣较低，课堂质量也无法得到保证。在新时代背景下，美术教师应该深入分析自己在教学中存在的问题，采取合适的教学优化策略，展开优质教学，本文对此展开探讨。
【关键词】新形势;初中美术;优质教学
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）06-0143-03
【Abstract】At the junior high school stage， art teachers put forward higher requirements for students. The teaching in this period showed a fixed characteristic， which brought a lot of pressure to students， and it was difficult for them to feel in art learning. Happiness leads to a low interest in the study of fine arts in most students， and the quality of the classroom cannot be guaranteed. In the context of the new era， art teachers should thoroughly analyze their existing problems in teaching， adopt appropriate teaching optimization strategies， and develop high-quality teaching.This article explores this.
【Keywords】New situation; Junior high school art; High-quality teaching
美術是一门颇具魅力的学科，在美术教学中可以锻炼学生的动手能力和创造能力，学生可以利用画笔将自己脑海中天马行空的想法变成现实。但是经过研究发现，当前的初中美术教学模式与我们理想中的育人模式相悖。在新课程改革背景下，我国教研工作者倡导教育要以学生为主，让其在课堂上发挥主观能动性。但是很多美术教师仍然深受传统教育理念的影响，在教学中没有采取合适的教学手段，没有给予学生充分的实践机会和空间，导致大多数学生对于美术学习的兴趣有减无增，影响了当前的课堂教学效率。对于新时代的教师而言，必须结合当前的时代发展趋势进行综合考虑，采用全新的教学手段突破教学困境，让学生在美术课堂上有更多的收获。
一、优质教学的含义阐析
优质教学主要就是指高质量、高效能、高水平的教学，也就是说，教师在课堂上需要采用高效的教学手段，保证学生可以在有效的课堂时间内获得更加全面的知识。同时在当前的教学过程中，教师不仅要讲授一系列的美术理论和技巧，还要让学生在学习之后能够将自己的所学进行运用。教师在课堂教学过程中可以根据学生的实际水平进行相应的教学设计，在课堂上开展高效教学，并且遇到一系列突发问题时，教师可以用更加专业的教学姿态进行解决，保证当前的教学效率和质量。
二、初中美术教学中暴露出的问题
初中学生正处于一个成长的年龄段，他们在这一时期的身心发展不够成熟，不具备较强的学习欲望，这一阶段的很多学生都比较活泼，想要尝试一些新颖有趣的东西，所以传统的美术教学模式很难抓住学生的注意力，无法让学生产生较为强烈的学习欲望，进而导致很多学生在课堂上不愿意积极主动地配合教师，他们对于这种枯燥的教学模式已经产生了厌倦感。在教学过程中，教师应该打造出更加生动活泼的课堂，让学生产生创作灵感，但是教师在课堂上对于理论或者技法的赘述内容过多，限制了学生的成长发展。虽然我国一直在努力开展教学改革，但是教学改革的效果并不理想，很多教师的教学理念虽然发生了改变，但是他们没有采取具有实效性的举措突破教学困境，在教学中沿用旧方法、旧模式，导致学生对美术学科的兴趣直线下降。而且很多教师也不擅长利用时代的技术果实，在教学中不能熟练地将现代技术与传统模式融合起来，导致当前的美术教学漏洞百出，学生的美术能力也很难得到提升。
三、新形势下初中美术教师该如何开展优质教学
新时代下，教师应该勇敢地迈出创新的步伐，不断尝试、不断挑战，打破教学陈规，让当前的初中美术课堂焕发新的活力，所以接下来本文就针对新形势下优质教学的展开提出几点小建议。
（一）机会创设，发挥学生自主性
在当前的初中美术课堂上，教师应该转变脑海中的陈旧理念，在传统的美术课堂中，教师把自己当作教学主体，在教学过程中更加关注自己的想法，导致学生在课堂上很难发挥能动性。那么当前教师应该将课堂主体从自己变为学生，让学生在课堂上可以更加自由。例如，以前很多教师会在课堂上讲解一些美术理论和技法，然后要求学生按照自己的描述进行实践，在这种固定模式下，学生很难有自主发挥的空间，他们在学习中主要是亦步亦趋地跟着教师走，没有自己的想法。那么当前教师在教学阶段不要给学生强加束缚，比如教师在课堂上可以不规定绘画方向，在课堂上给学生展示一些实物或者是为学生提供一些画作，让学生从自己的角度赏析作品，根据自己提供的这些材料，让学生展开自由创作。在这种模式下，学生有了自主尝试的机会，所以他们在课堂上更加积极，并且在教师没有明确具体创作方向的前提下，学生可以找到不同的创作点，创作出独具个人风格的特色作品。
（二）合作学习，延伸美术思维面
很多人认为艺术创作都是孤独的，我们在创作一幅作品时需要独立地进行研究、琢磨，所以一些学生在绘画时就会习惯独来独往，他们永远只会从自己的角度分析自己的作品，这就导致很多人在绘画的过程中容易陷入思维僵局，他们很难找到自己在绘画中存在的问题。因此在当前的初中美术课堂上，教师要让学生改变这种狭隘的认知，在教学中可以设置合作学习模式，在采用这一学习模式的过程中，根据学生的个性特征对学生进行两两分组。教师在课堂上布置了绘画任务之后，两位学生可以先互相谈谈对于不同绘画主题的看法，然后各自创作，在创作完成之后交换作品，互相点评自己从对方作品中看到的内容。借助这一互帮互助模式，可以让学生在美术学习过程中不断拓展思维，从不同的角度去进行作品的创作。而且对于很多学生而言，他们在美术学习阶段很难发现自身的问题，所以一直很难提升自己的能力，但是在这种模式下，学生之间可以互相点评，一针见血地指出对方的问题，可以让学生之间查漏补缺，提升学生的美术水平。“当局者迷，旁观者清”，每个人在学习知识时都很难发现自身的问题，所以同学和教师的提示显得非常关键。
（三）创新手段，多角度赏析作品
新形势下，教师势必要学着去创新自己的教学手段，帮助自己改变传统教学陋习。比如，以往教师在教学中主要是利用教材进行口头讲解，这种模式很难让学生在学习中拓展自己的思维，还会导致教学更为枯燥。因此当前教师必须创新自己的教学手段，为学生全方位地展现不同的美术作品。在信息化时代，教师完全可以利用现代信息技术优化教学，比如让学生赏析作品之前，可以先找到美术作品的电子文档，利用电子显示屏进行展示，采用这种模式可以增强作品的立体感，让学生在赏析时可以抓住细节，保证学生鉴赏的针对性。同时教师在这个过程中，还可以利用电子笔对一些重要的内容进行批注讲解，让学生更加全面地進行知识学习。而且在教学阶段，教师还可以借助多媒体技术为学生播放不同美术作品创作的背景视频，让学生在赏析作品时可以结合创作背景，增强学生对于作品的理解和感悟能力，更加准确地进行作品阐释，体会到这些创作者想要传达的真挚思想感情，加强学生与作品之间的共鸣感，让学生在绘画时也可以融入自己的情感要素。
（四）场地拓展，加深学科感悟力
艺术来源于生活，现实社会是艺术的衍生地，所以在当前的教学过程中，教师也要尝试着转换自己的教学思维。比如以前教师在展开美术教学时往往是借助学校的室内场地，在这小小的一方天地内，很多学生的创作思维都受到了束缚，他们很难运用自己的创造力和想象力进行不同的作品创作。因此当前教师可以尝试着延展教学场地，让学生可以不限场地和时间地进行学习。比如，教师可以根据学生的课堂表现情况，组织学生去观看美术展览，在观展的过程中学生可以了解到更多的特色美术作品，让他们在绘画的过程中学会创新。不仅如此，教师还可以经常带学生去户外写生，让学生可以感受到大自然的美好，激发他们的创作灵感，让他们可以在这种舒适的环境中产生更多新颖的想法。同时，在这种户外的环境中，也可以让学生放下压力，认真地去挖掘现实生活中的美，运用画笔将这些美丽的画面进行记录。所以教师在教学中需要抓住机会，采取合适的方式激发学生的创作热情，让他们在美术学习过程中更加活跃。
四、结语
综上所述，当代的美术教师要意识到教学创新的重要性，在当前的初中美术教学中采用全新的教学手段，激起学生对于美术学科的学习兴趣。同时教师在教学过程中要重视学生这一课堂主体，给予学生更多的自由创作机会，增强学生对于美术学科的理解和体会，提升学生的实践能力，让学生在初中阶段可以具备更加扎实的美术功底。
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（责任编辑 李 芳）
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