黄燕
【摘 要】在深化教育改革背景下，高中英语课程标准明确指出了英语读后续写的重要性。对于教师来讲，其需要根据课程标准优化英语读后续写教学工作，帮助学生探究有效地英语读后续写解题策略，提高学生解决效率以及英语学习水平。当前，高中英语读后续写解题策略研究处于发展阶段，如何构建科学的读后续写解题策略乃是研究的重点。
【关键词】读后续写;解题策略;高中英语
《义务教育英语课程标准（2017年版）》明确指出“读是理解性技能，写是表达性技能，两者在语言学习过程中相辅相成、相互促进”。由此可见，英语读后续写在提高学生英语综合发展水平具有重要的价值。若是高中生能够掌握英语读后续写解题策略，将会提高自身做题效率。因此，教师有必要引导学生研究英语读后续写解题策略，提升学生解题水平。
一、高中英语读后续写的重要性
（一）激发学生的学习兴趣
在整体把握英语全文后，学生才可以更好地探究文章中心思想，发现文章上下段落的逻辑关系。在此基础上，学生就可以在阅读文章之后进行续写了。为保证行文的连接性，学生需要合理地应用英语句式和语法。丰富的词汇量以及英语语言积累对于提升英语读后续写水平具有不可或缺的意义。为确保英语读后续写质量，学生需要长期的积累英语知识。而长期积累英语知识的过程，有利于学生养成良好的学习习惯，激发学生的英语学习兴趣。在兴趣的指引下，学生将会全身心地投入英语学习之中。
（二）读后续写可以促进语言流利性的发展
语言协调性是读后续写的要求。为增强语言协调性，学生需要认真地研究文章，了解文章内容，探究文章写作特点，掌握文章的表达方式。然后按照文章的表达方式续写文章，以此保证文章的统一性。阅读与写作是英语读后续写的重要组成部分，两者缺一不可。续写前梳理文章脉络以及掌握文章语言风格是十分必要的，而应用流利的语言表达续写内容也是十分必要的。在多次的读后续写训练下，学生语言流利性的发展水平将会不断地提高。
（三）读后续写是对学生思维的扩展
保证与文章结构、文章逻辑思维的一致性，提高续写内容与原文内容的衔接性等是英语读后续写的要求。为达到这些要求，教师就需要多次训练学生，而学生在读后续写训练下，思维将会得到进一步拓展提升。在思维发展水平不断提高下，学生读后续写能力将会得到有效增强。
二、写作过程与原则
（一）写作过程
一是通读全文，理解文本大意。续写内容表达的准确性、内容的整体性和连贯性都考验着一个学生读后续写能力以及阅读水平。由于阅读是续写的前提，学生需要在续写之前通读全文，理解文本大意，以此把握行文脉络和文章结构。二是细读文本，理清信息主次。在阅读第一遍文章之后，学生还要再次阅读文章，抽取文章的主干，找出文章中关键信息，避免因续写内容不精炼而影响续写质量。三是概括大意，初写段落中心。学生在细读文本，理清信息主次之后则需要概括文章大意。其中，学生需要在每个段落的旁边标注段落中心内容，以此防止后续写作内容偏离中心以及保证后续写作内容所概括要点的全面性。四是梳理整合，灵活表达要点。梳理段落大意，合并相同的表达要点，避免后续写作内容表达的重复性。五是检查修改，确定写作终稿。学生在续写完成之后就需要检查续写修改内容。检查事项如下，内容方面：检查内容是否包括了原文所有要点，若是覆盖面不全，则需要加上内容要点;若是覆盖内容具有重复性特征，就需要删去重复内容。语言方面：检查语言是否准确和地道。连贯性方面：检查后续写作内容语言以及行文的流畅与连贯性。
（二）写作原则
一是要点齐全原则。写作内容要包含文章中心思想、要点等。若是关键信息获取不准确，就会影响写作质量以及最终得分。二是精练简洁原则。学生应该应用简洁精炼的语言表达续写内容，避免应用啰嗦重复的语言表达续写内容。其中，学生可以应用抽象的、概括性的语言代替具体形象的语言，以此保证写作内容的精练简洁性。三是灵活转换原则。即应用不同的词或句式来表达与原有表达内容相同的意义。为提升语言表达水平，学生就需要把握灵活转换原则。
三、高中英语读后续写解题策略研究分析
（一）抓住文章基调，選好行文风格
学生需要仔细的阅读文章，抓住文章基调，选好行文风格，确保续写内容与文章的连贯性。在这种情况下，续写内容更容易获得评分教师的青睐，进而获得高分。一般而言，文章的首句奠定了全文基调，因此学生需要重视分析文章的首句，研究文章行文风格。例如，2016年浙江省新高考《考试说明》英语写作样题首句：A funnythinghappened to Arthur when he wason the way to work one day.”而“funny”一词则奠定了全文的基调。在分析完首句之后，学生就可以把首句风格作为后续写作的主要风格，以此保证整篇写作风格的一致性。
（二）找出关键点，确定扩展方向
通过找出关键点，不仅可以避免写作内容偏离中心，还可以明确扩展方向，激发学习思维。而学生在续写时需要增强对文章“关键点”的敏感度，进而根据关键点，开始写作。
例如，“It is known to all that language learning isnot only a kind of knowledge，but a kind of practice.”其中，“a kind of practice”就是该句所在段落的关键点。对于学生来讲，其需要以“关键点”作为扩展写作内容的基础要素。为保证自身快速地找出“关键点”，学生需要在课下进行反复训练。在进行自我训练时，学生可以先找一些简单的段落，提高自信心，再找一些复杂的段落。总而言之，学生需要把握学习规律，不断地升级训练的难度。
（三）注意使用连接词，丰富表达方式
读后续写对学生英语能力要求高，为较好地完成续写内容，学生需要不断地提升自身能力。其中，学生需要注重在日常积累句式，以此丰富自身的表达方式。例如，在表达“两件事几乎同时发生”方面，学生就需要积累以下知识。如积累否定副词连接句式：not…until/no sooner…than/hardly…when;积累连接短语：soon after/shortly after;名词短语：theminute/themoment/theinstan。通过有效积累副词连接句式、连接短语、名词短语，学生灵活表达习作内容的水平将会得到提高。
（四）理清文章脉络
学生需要观看整篇文章，并在每个段落上标出段落大意，以此更好地理清文章脉络。与此同时，要保证表达内容的精炼性。其中，还要灵活地应用同义词或近义词替换原文句子。
（五）检查修改，确定写作终稿
在理解文章中心点、梳理写作要点等之后，就可以正式进行写作。在写作完成之后，学生还需要检查修改初稿，以此保证写作质量。在检查修改之后，就可以确定其为写作终稿。其中，学生需要对照原文要点，检查写作内容，保证写作内容的全面性。与此同时，学生要抓住写作细节，避免写作内容存在多字母、少字母等问题。
四、结语
综上所述，由于高中英语读后续写对于提升学生英语学习水平以及培养学生英语语言应用能力具有重要的价值，教师需要主动引导学生学习英语读后续写知识，帮助学生提高英语读后续写水平，提高学生读后续写学习兴趣。一般而言，在学生掌握了英语读后续写解题策略之后，会更加地投入学习中，因此，教师要构建英语读后续写解题策略研究体系，进而指导实际教学工作，同时学生也需要进行自我训练，以增强自身读后续写能力。
参考文献：
[1]高翔.線上线下混合式教学模式下的读后续写实证研究[J].英语教师，2020（1）.
[2]王晓亭，陈荣泉.高中英语写作教学多轮读后续写模式的构建——以Unit 3 Life in the future写作课为例[J].英语教师，2019（22）.
[3]何茜.在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略探析[J].英语教师，2019（19）.
[4]陈燕.浙江新高考英语读后续写教学策略[J].佳木斯职业学院学报，2018（6）.
[5]边丽美，陈柏华.高中英语读后续写“文体互动”教学策略例析[J].基础外语教育，2017（6）.
猜你喜欢 读后续写解题策略高中英语 高阶思维介入的高中英语阅读教学福建基础教育研究(2019年7期)2019-05-28高中英语诗歌创作教学探索与实践福建基础教育研究(2019年2期)2019-05-28基于阅读韵律的高中英语默读朗读教学实践福建基础教育研究(2019年11期)2019-05-28关于高中英语读后续写教学策略的几点思考中学课程辅导·教师通讯(2019年4期)2019-04-08利用教材提示高中生英语读后续写的能力课程教育研究·学法教法研究(2018年16期)2018-08-10高中英语读后续写的教学策略研究校园英语·上旬(2017年7期)2017-07-13初中数学课堂中解题策略的应用新教育时代·教师版(2017年3期)2017-03-25语法填空命题特点及备考策略初探成长·读写月刊(2017年1期)2017-03-04浅析四边形教学中的解题策略及其应用考试周刊(2016年71期)2016-09-20电解质溶液中粒子浓度大小比较化学教学(2015年5期)2015-06-14
