吴成勇
摘要：教师在推进幼儿园教育的过程中，可以将教学的重心放置在对于幼儿的安全教育之上，以提高幼儿的安全防范意识。同时，为了能够增强教学的趣味性，教师可以将其同绘本教学的内容进行结合，以帮助幼儿在知识学习的过程中，更好地感悟蕴含其中的道理。本文围绕生命教育视角下幼儿园开展绘本教学的有效策略展开论述，希望对幼儿园一线教师有所帮助。
关键词：生命教育;幼儿园;绘本教学;有效策略
前言：
对于幼儿园的幼儿来说，缺乏对于自身安全的保护意识，因而可能会出现一系列的安全问题。而在实际的幼儿园教学的过程中，教师可以采用绘本教学的形式，引导幼儿关注安全教育方面的内容，使得幼儿能够在知识学习的过程中，加强其对于知识的把握，这对于提高幼儿的安全防范意识有着重要的意义。同时，该种教学方式也能够增强教学的趣味性，能够显著提高幼儿的参与度。
一、以绘本成品讲解安全教育
幼儿园的幼儿往往缺乏一定的安全意识，因而教师可以在教学的过程中，关注对于幼儿的指导，以加强幼儿的安全防范意识。为了能够增强教学的趣味性，教师可以对绘本教学的方式进行引入，使得幼儿能够在绘本阅读的过程中，加强对于安全保护措施的了解，这对于提高幼儿的防范意识有一定的帮助。而在进行绘本挑选的过程中，教师可以尽可能地挑选符合幼儿认知、贴合幼儿需求的素材，供幼儿进行学习，这对于提高课堂教学的有效性有一定的推动作用。
例如，在教学的过程中，教师可以选择以“警惕陌生人”为主题的绘本，供幼儿进行阅读。然后，教师可以予以幼儿一定的时间，使其能够开展自主阅读活动。在阅读的过程中，幼儿能够被绘本图文并茂的形式所吸引，并且能够对绘本所讲述的内容进行记忆，因而能够取得一定的成效。然后，为了能够提高幼儿的绘本学习效果，教师可以以提问的方式，对幼儿的绘本学习进行指导：“如果有一个陌生的叔叔给了你一颗糖，你会怎么办？”在教师的引导下，幼儿可以根据自己的绘本学习成果，对其进行回答，并且能够在同教师进行活动的过程中，加强对于安全保护措施的了解。为了能够进一步地提高幼儿的学习效果，教师可以针对绘本内容，向幼儿进行进一步地讲解，使得幼儿能够在聆听的过程中，实现对于绘本内容的进一步掌握。
二、鼓励幼儿分享绘本学习感受
幼儿在进行绘本学习的过程中，往往能够对绘本的内容进行把握，并且产生一些自己独到的想法。因此，在实际教学的过程中，教师可以予以幼儿一定的机会，供其分享自己的看法。同时，其他幼儿也可以在聆听的过程中，对其他幼儿的绘本学习成果进行了解，因而能够在知识学习的过程中，以更为广阔的思维看待所学的知识内容，因而能够有助于培养幼儿的思维能力。
例如，在完成了对于绘本内容的教学后，教师可以向幼儿进行提问：“在本次的生命教育学习的过程中，最令你印象深刻的内容是什么呀？”在教师的引导下，幼儿可以根据自己的生命教育学习成果，对自己的想法进行分享。幼儿不仅可以借助这一段时间，对教师讲述的内容进行复述，还能够根据自己的生活经验，对自己的想法进行分享。因此，教师在予以幼兒表达平台的同时，能够帮助幼儿在知识学习的过程中，取得一定的成效。而对于其他幼儿来说，不仅能够聆听不同的观点，还能对自己的安全教育学习内容进行补充，因而能够构建更为完整的知识框架。借此，教师能够通过绘本教学的形式，营造良好的安全教育教学氛围，使得每一位幼儿都可以投入其中，在对自己想法进行表述的同时，能够对他人的意见进行了解。
三、鼓励幼儿创作绘本
在幼儿能够基本掌握安全教育基础知识后，教师可以鼓励幼儿根据自己对于绘本的了解，应用绘本创作的方式，对自己的想法进行呈现。为了能够提高幼儿活动开展的有效性，教师可以不仅向幼儿提供绘画的道具，还可以向幼儿大致讲解绘画的主题思想，使得幼儿能够在学习的过程中，加强对于安全教育知识板块的把握。
例如，教师可以以“食品安全”作为教学的主题，鼓励幼儿根据自己对于主题的分析，开展相应的绘本创作活动。为了能够对幼儿的思维进行拓展，教师可以向幼儿讲解“食品安全的重要性”、“不健康视频对于身体的危害”等方面的内容，使得幼儿能够在聆听的过程中，获取一定的绘本创作思路。然后，教师可以鼓励幼儿在进行绘本创作的过程中，根据自己的生活经验，选择合适的素材，对自己的想法进行呈现。借此，教师不仅能够增强教学的趣味性，还能够增强绘本教学的有效性，更能够提高安全教育的效果。在幼儿完成了绘本创作后，教师可以鼓励幼儿结合着自己创作的绘本内容，对自己的创作思路等进行分享，以营造良好的讨论氛围，使得每一位幼儿都可以享受绘本学习的过程，也能够对他人的想法进行认真地聆听。因此，教师可以借助该种教学方式，有效地提高绘本教学和安全教育的有效性。
总结：
总而言之，在生命教育视角下，教师在开展幼儿园教学活动的过程中，可以借助绘本为载体展开实践教学，选择适宜绘本向幼儿讲解安全教育知识，使得幼儿能够在兴趣的推动下，加强对于安全教育内容的把握;可以鼓励幼儿分享绘本学习感受，使得幼儿能够在表达和交流的过程中，实现对于相应内容的进一步把握;可以鼓励幼儿创作绘本内容，使得幼儿能够应用自己的动手能力和创作能力，完成相应的学习任务。
参考文献：
[1]徐娟.从绘本教学中浅谈幼儿园生命教育课程的实施[J].好家长，2021（70）：57.
[2]周庆.生命教育背景下的幼儿园绘本教学策略探究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：26.
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