金瑾
小学美术是小学教育体系中不可缺少的课程，能够培养学生的审美能力。但是有些教师缺乏适当的教学手段，导致学生对美术课程的学习积极性较低，影响课堂教学效果。教师可以利用翻转课堂教学方法，引导学生展开美术学习，促进学生互相合作学习，增强美术创作积极性，从而提升教学效率。
一、翻转课堂概述
顾名思义，翻转课堂关键在于“翻转”，需要创新的教学方法，区别于传统教学方法，促使学生产生新的学习动力。
其一，需要教师转变教学理念，让学生成为课堂教学的主体。一切教学活动都要以学生为主体，这样才能激活学生的主观能动性，让学生更好地学习。
其二，需要教师开展合作学习式的教学活动，让学生通过这种活动互相学习，进而形成合作、竞争的意识;同时可以结合教材内容，帮助学生更深层次地学习。
其三，需要教师利用信息技术展开教学，要改进传统教学存在的弊端，发挥信息技术的优势，为学生带来诸多学习便利。
那么，如果想要在小学美术教学中展开翻转课堂教学方法，就需要教师从以上三个方面出发，展开课堂教学，从而提升课堂教学效率。
二、小学美术课教学中存在的问题
（一）学生的积极性不高
从当前美术课堂的教学情况来看，很多时候都是“散养式”的教学，有的学生按照教材要求画画，有的学生与其他同学嬉笑，有的学生会在做美术之外的事情，这样的课堂，对学习美术会产生消极的影响，同时这说明学生对美术课程的学习积极性较低。
（二）教师教学手段有限
在美术课堂中，有些教师已经习惯使用教材“说”“读”“教”，通过这三部曲展开教学，显然这对学习美术的帮助作用较为有限，说明缺乏对教学手段的创新。还有，有些教师没有广泛地应用信息技术，认为信息技术对美术课程不具备帮助作用，显然这种看法较为片面，造成教学资源的浪费。
三、小学美术翻转课堂教学策略
（一）利用信息技术展开课堂教学
在翻转课堂的教学中，信息技术是必要的教学手段。在展开美术教学时，可以将信息技术应用到方方面面，引导学生展开课堂教学。一方面可以将多媒体技术应用在传统课堂中，给学生带来诸多教材之外的美术教学资料，辅助教材展开教学;另一方面可以将微课教学应用在线上教学中，让学生能够在虚拟的网络世界中学习美术，这会拓展学习方式，从而有利于提升教学效果。
比如，在教学《喜怒哀乐》时，要求学生学会描画人脸的喜、怒、哀、乐四种表情，根据该要求，教师可以找寻关于喜怒哀乐的美术资料，将其带入课堂，帮助学生学习绘画。
首先，通过多媒体工具，教师可以将我国传统的京剧艺术资料展现出来，让学生观察一张张活生生的京剧脸谱，如：白色的脸谱的表情显得十分愤怒，粉红色的脸谱表现出笑意，红色的脸谱表现出丝丝的哀伤，这些脸谱能够将人的喜怒哀乐的情绪表现出来。这时，教师说：“同学们，你们觉得这些脸谱好看吗？你们可不可以把他画出来呢？”以此引起学生的兴趣。
其次，让每个学生运用彩笔、白纸、铅笔画出三种不同情绪的脸谱，同时用剪刀、丝带，将自己画的脸谱做成纸面具，可以将其戴在脸上，随后教师为学生播放京剧片段，让学生戴着面具，与同桌同学模仿戏剧中的人物互相说话，这会让学生感受乐趣。
在教学《设计文化衫》时，要求学生根据自己的喜好，创作设计文化衫。教师可以利用多媒体为学生提供诸多不同的场景，引发学生的想象，创作适宜的文化衫。
首先，教师可以在屏幕中展示多个节日的场景图片，图片中的人物在奋力地划龙舟，人们都穿着较短的背心和短裤，这时教师可以说：“同学们，图片中的人们在干什么呢？为什么他们要这么做呢？”学生说：“他们在划龙舟！因为这是端午节的节日活动！”教师说：“非常好！同学们真聪明，那么他们为什么要穿背心和短裤呢？”学生说：“因为太热了！”教师说：“回答得非常正确！那么，老师现在让你们为这些划龙舟的人们设计一套新衣服，你们会怎么做呢？”这就引起了学生的思考。
然后，让学生结合端午节的节日气氛，发挥想象力，自由地设计文化衫，这会起到促学作用。
（二）在课堂展开小组合作学习活动
合作式学习是翻转课堂教学模式的重要内容，要求学生之间相互合作学习，共同解决遇到的学习问题。在这种情况下，一方面能够增强学生的自主学习能力，另一方面能够提高学生的学习积极性。教师可以在课堂中组织展开小组合作学习活动，结合教材内容展开教学，让学生共同完成美术创作，这会有利于提升教学效果。
比如，在教学《十二生肖》时，要求学生使用多种材料制作十二生肖的动物。教师可以组织学生展开小组合作学习活动。
首先，教师将班级内的学生均衡地分为多个4人小组，分别给小组发放若干彩纸和剪刀，让每个小组剪出十二生肖的各个动物，这就需要通过共同合作的方式来完成。教师可以说：“同学们，现在请你們自由地分配剪纸的工作哦！看看谁剪小猪，谁剪小猴子呢？”这会引导每个小组自由地分配剪纸任务。
然后，教师让学生在规定的时间内完成剪纸任务，用胶水将小组完成的十二生肖粘贴在纸张上，在纸张上写下自己小组的名称，由小组代表将本组作品交给教师。
最后，教师对每组的作品进行评价，如“小菲组的十二生肖好漂亮啊！大家可以看看，每个小动物都栩栩如生，你们可以多向他们学习哦！”这样，能增强学生的自信心，激发学生参与美术创作的兴趣。
三、结语
综上所述，翻转课堂教学法对小学生具有促学作用，一方面能有效地带动学生参与美术创作，另一方面能让学生产生诸多学习乐趣。在这一过程中，能让学生吸收更多的美术知识，增强美术技能，从而有利于提升课堂教学效率。
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