线上教学的学习模式缺乏在教室面对面的学习氛围和学生更为集中的注意力状态，相比之下，教师难以快速地从学生的态度或眼神中了解到他们是否已经听明白，难以进行直接的表情反馈。加之很多小学生自律性比较差，在家学习的效果无法保证，预习不充分，复习不及时，这些势必会影响教学效果。那么，怎样运用激励性多元评价策略提升学生线上学习的积极性呢？
一、展示优秀作业 发挥榜样作用
鉴于线上教学形式的特殊性，预习的重要性尤为凸显。如何让学生预习到位，让教师能及时掌握孩子的学习盲区？其实，选好领头雁，就可以发挥榜样引领作用。
例如，邀请班上几位学习效率高且热心助人的学生轮流展示优秀作业。让他们每天快速完成家庭作业并及时推送到学习群，供其他同学作为自查作业的参照范本，便于互相督促，养成及时完成线上作业的好习惯。速度慢的学生也能受到带动迎头赶上。同时，小领头雁们也起到了良好的家校之间的纽带作用。
二、关注后进生 勤反馈、重表扬
有了适时的示范引领，再加上教师的有效激励评价，如此双管齐下，原本成绩不太好的同学也有了奋起直追的动力和信心，表现可圈可点，取得了巨大的进步。原来在学习方面表现得较为被动的学生，为了得到老师反馈作业时的肯定，有的画了精美的课文思维导图;有的课本批注得密密麻麻;有的将每个生字并附上自行打印的表格等，预习形式百花齐放。有个曾经学习不太认真的孩子，以前书本经常空白，此次线上提交的预习作业，书写工整美观，转变可喜，隔着屏幕都能感觉到这些作业是充满温度和学习热情的。笔者以图片或文字的形式在线上授课时及时给予肯定和表扬，并且针对个别学困生进行面对面视频进行耐心而温和的反馈。每个同学都取得了显著的进步。
及时订正作业是提高线上学习成效的重要手段。其习惯养成离不开老师每日反复抓、抓反复的鞭策与评价。有的学生基础薄弱是因为其对教材生疏，教师在线上对这些同学进行指导朗读时可以激励为主，提醒他们多读几遍，将最熟练的一遍上传，发现读得较之前流利，反馈时予以表扬，奖励几朵小红花，确保其打牢预习基础。
为了使线上评价发挥更好的激励作用，笔者用心收集各类激励表扬的评价“金句”，在批改作业的时候，添加进快捷评语按钮。比如：“你的笔记很精彩，学习态度满分”“快速提交，完成高效”“看到你的作业真是美的享受”“一如既往的优秀”等，激励性评语关注到了学习态度、书写进步、作业质量、提交速度、思维能力、二次订正等多个层次，哪怕是从一个笔画的细微闪光點上，笔者都会予以学生恰当的表扬，以此促进学生的学习积极性，让他们向阳花开，茁壮成长。
三、促进家校联动 构成良性循环
线上的激励评价也会渗透进与家长的互动中，产生积极的影响力。班级的家委热心助力线上教学，主动协助班级搜集线上学习资源，分享推广，为网课教学保驾护航，其暖心之举反过来也激励推动了教学工作。比如，我所带的班级坚持每天背诵经典诗文名句的好习惯，已经从线下延续到线上，家委们主动配合老师编辑各种学习资料。小领头雁们坚持打卡，以点带面，也离不开家长背后的支持。正是有了来自家校的通力合作，彼此激励，线下学习的好习惯才得以在线上坚持进行。
实践证明，激励性评价在线上和线下双向流动，主客体之间循环转换。老师对学生、家长的激励性评价，启动了生与生、家长与家长的良性竞争，而学生和家长也反过来激发了教师的教学热情，建构成一种可持续发展的学习与教学的良性生态循环，从而扩大了激励性评价的内涵和外延。
四、评价多元化 关注实践全面性
1.放大亮点与个别辅导相得益彰，助力日记作文之评价
线上教学和知识难点的狭路相逢，来自笔者线上教授三年级写日记，这是看图写话过渡到作文的跨度较大的分水岭。除了推送国家云平台上的优秀资源网课之外，为了突破学生日记中容易出现的记流水账的共性误区，教师还可尝试以评代讲，以改代教的线上讲评。通过视频录播，加上文字和图片点评来进行激励性评价。通过如数家珍一般地展示选材成功的优秀日记：比如学生写“停课不停学”居家期间的体育锻炼，观看有意义的电影，制作小手工等，都是有意义的事。将暂时没有被表扬的学生登记在册，鼓励他们下次作品也能榜上有名，做到一个都不能少。
2.海量阅读与重点把关相辅相成，丰富课外阅读之评价
网课学习中，教师可以定期推荐给学生同步阅读和选读书目，如讲授《花的学校》之后推荐泰戈尔的作品集当中较为适合低段学生阅读的《新月集》。为了保证落实，就要形成机制，比如学生提交线上作业时，让他们分享课外书目的封面或是精彩章节内容，展示圈点批画的阅读痕迹及读书摘记。将作业平台设为全员可见，以利于学生互相借鉴。为了进一步激励课外阅读，班级可制定课外阅读“共读统计表”，将阅读书目填报于共享文档，激发学生你追我赶的阅读积极性。教师及时跟进完成情况，进行线上激励反馈，掀起班级的阅读热潮。
在网课期间，为了创造尽可能多的激励评价机会，班级举行各类线上竞赛活动。例如，“阅读积极星”的线上比赛：教师在班级QQ群相册开辟专栏，设计竞赛表格，每周能自觉阅读并摘抄读书笔记者得三颗星。每个月评选一次月冠军，每学期儿童节为学期总冠军颁奖，为每位“每月进步星”及“学期最佳进步星”颁发线上喜报、电子奖状。平时在校班级发放印有特色标识的积分卡，累计10颗星换一张积分卡，以线上作业获得作业小红花的数量累计。
践行语用的线上竞赛活动可谓“风景这边独好”，教师充分发挥腾讯会议、腾讯课堂等网课平台不受时空限制的优越性，较好地推进语文实践活动。在线上学习期间，班级举行线上竞选“特色奖章”活动，展开小候选在线演讲，发动全班学生线上投票产生获胜者;主题式的讲故事比赛，教师将学生声情并茂的讲故事视频推送到班级群相册，发动全员欣赏学习、留言点评，最终推选入围者。通过搭建各类语文实践和激励评价的舞台，实现教师点评、生生互评，家长促评的家校联动，巧妙地借力线上教学形式特点，因势利导，发挥线上平台参与面更广、不受时空限制的便捷优势，扩大全员参与力度与获表彰面，激发学生自主学习能动性，推动学生语文综合素养的螺旋上升。
（王晓妮 厦门市集美小学）
猜你喜欢 激励性家校作业 谈如何有效的开展幼儿园家校共育工作快乐学习报·教师周刊(2022年9期)2022-04-21Home-school Cooperation Makes Our Party Branch Activity Colorful 家校共建为党庆生疯狂英语·初中版(2021年7期)2021-01-21家校携手，共促发展山东青年报·教育周刊学生版上半月(2020年11期)2020-11-17快来写作业少年博览·初中版(2020年6期)2020-06-12建立和实施企业激励性年金制度探讨今日财富(2020年1期)2020-01-30互动+沟通——基于信息技术的家校沟通新模式福建基础教育研究(2019年9期)2019-05-28化学课堂教学中激励性评价的运用与思考创新时代(2018年6期)2018-07-16浅谈激励性语言在小学语文教学中的运用考试周刊(2017年45期)2018-01-30军人激励性薪酬体系优化设计现代商贸工业(2016年11期)2016-12-26作业故事大王(2016年7期)2016-09-22
