皮睿
摘 要：
现阶段，高校在推进思想政治教育的过程中，需要从“大思政”视角，思考教学改革和发展方向，探索更有效的思政教学模式。这不但是新时期思想政治工作的重要任务，也是国家建设发展对教育领域思政工作提出的新要求。本文对大思政理论进行阐述，结合理论内涵分析大思政视角下高职院校思政教学新要求，审视当前高职院校思政教学面临的问题，提出高职院校思政教学模式构建路径。
关键词：
大思政 思政教学 思想政治教育
一、大思政理论概述
所谓“大思政”是将思想政治教育放在一个更宏观的格局上统筹谋划。思想政治教育不局限于一门课程的开设或各种思政理论的灌输，而应该融入学校教育教学工作的方方面面，并在学生的心理教育、生活教育、实践教育中都进行思想政治培养，使学生受到更系统性的思想教育。从这一角度讲，“大思政”具有一体化、专业化、协同化特点，是一种对青少年实施思想政治教育的全新思想与育人机制。具体而言，一体化体现在“大思政”视角下思想政治教育工作的开展需要有统一的领导和统一谋划，从而形成一种围绕思政教育的一体化体系。专业化强调思政教育教学应该以更专业的教育理论、教学方法为支撑，形成一种专业化的教学模式。协同化主要指思政教育过程中学校自上而下，所有教职员工都形成协同，并非仅将思想政治教育工作推到思政课教师和辅导员身上。由此可见，“大思政”是一种更高层次的思政教育格局，对现代高职院校的思政教育教学工作有积极引领作用。
二、大思政视角下高职院校思政教学的新要求
从“大思政”的基本内涵可以看出，其对思想政治教育的影响是极其巨大的，无论是思想观念层面还是具体教育实践方面，“大思政”都对高职院校的思政教学工作提出更高要求，需要我们对此展开深入分析。
首先，大思政视角下的思政教学必须具备战略性。在“大思政”视角下，高职院校思政教学工作需要依据大思政重新设定教学目标，形成一种与新时期国家建设发展相适应的思政教育战略，提升思政教学工作的战略导向性，给予思政教育工作更高重视，不断推动自身形成与“大思政”格局相适用的教育教学方法与模式，帮助学校完成新时期高素质人才的培养任务。
其次，大思政视角下的思政教学必须具有创新性。高职院校思政教学工作必须始终保持创新，如此才能跟上时代发展步伐。尤其在大思政视角下，“大思政”的一体化、专业化、协同化是对传统思想政治教育工作的一种创新性变革，高职院校需要以“大思政”格局为引导在教学理念、教学模式、教学方法等方面进行大力创新，并对学校内大思政工作的整体体制机制进行创新性构建，形成一种全新的围绕学生思想政治素质提升的先进教学体系，使思政教学工作能够达到更好成效。
最后，大思政视角下的思政教学必须具有人本性。人本性是现代教育的基本理念与要求。思想政治教育工作的对象是学生，教育目标是提高學生的思想政治素质，促进学生健康发展。尤其在大思政视角下，高职院校更需要结合学生的发展和实际情况开展各项工作，以充分体现出思政教学中的人本性。
三、大思政视角下一些高职院校思政教学面临的问题
虽然“大思政”为高职院校思政教学工作提供了一个新的方向，有助于思政教育回归立德树人本质，实现更有效的人才培养目标。但目前，一些高职院校思政教学，却面临诸多新的问题。
当前高职院校的办学定位给大思政下的思政教学工作带来诸多影响。高职院校是我国职业人才培养的摇篮，多数职业院校一直以具备专业技能、较强职业素养的综合性人才培养为办学定位。因此，一些高职院校在教育教学中对专业教学更重视，对专业学科教学的投入力度更大，忽视思政教学。一方面，这些学校的工作都围绕学生的专业教学开展，思政教育资源投入甚少。另一方面，这些院校的思维观念对思政教学缺少正确认知，必然影响思政教学的工作走向，难以形成以“大思政”为核心的新型思政教学模式。
这些院校现阶段思政教学，存在具体问题。如教学方式方法缺乏科学合理性，课堂教学中未能结合学生的具体情况进行针对性教学，所提供的教学素材过于单一，缺少趣味性、丰富性。思政教学中，学生被动听课，缺乏主观能动性;思政教学中偏重理论，实践性内容少，难以达到良好的教育效果;教学工作中，其他部门和人员未能有效参与其中，彼此之间未能相互协同，导致学校教育资源在思政教学上的供给不足，影响思政教学模式的创新和有效开展。
四、大思政视角下高职院校思政教学模式构建路径
（一）强化大思政思想引领
大思政视角下高职院校要开展教学模式改革构建，必须强化一体化的组织领导。学校党政领导人员需要将大思政工作的推进作为一项重点任务来抓，将大思政下的思政教学改革放在学校发展战略层面，然后从两方面着手：一是要将大思政下的思想政治工作纳入学校发展规划中，写进文件里，赋予其政策、政治地位。二是要专门针对大思政视角下思政教学模式创新和建构建立起专门的推进机构，由学校领导带头，学校各相关部门共同参与，将思政教学模式创新当成专项工作推进，从而在校内展现出学校党政层面对此项工作的重视，使学校全体教职员工都能够自觉重视起思想政治工作和大思政教育观念的内化，以增强大思政思想在学校各方面工作中的引领性。其次，高职院校应该针对大思政的思想和理论观点做好宣传和学习培训工作，将之作为学校工作指导思想进行建设，强化学校上下对这一思想观念内涵的理解与认知，使学校工作人员都能够意识到思想政治在学校职业教育办学和人才培养方面的重要作用。
（二）形成围绕思政教学的协同教学工作推进机制
在协同教学工作推进机制的构建上，高职院校需要立足已经建立起的思政教育工作推进机构明确其中所有参与部门的职责，并做好科学分工，完善各部门和相关教职员工之间的沟通协调机制，使学校所有部门可以在日常工作中围绕“大思政”做好教学研究、调查、教学创新、育人合作等各项工作，推动思政教学工作不断完善优化，并形成各种教学创新。例如针对思政课的课堂教学，学校需要对大思政视角下的思政教育探索更为有效的教学方式方法，以强化课堂教学效果。对于学校辅导员、其他学科教师等人员的思政教学任务应该加以明确，并将思政工作作为人员教学考核的重点内容，督促相关教职人员围绕思政工作有效协同，打造出一种全方位育人的思政教学模式。
（三）完善大思政视角下的思政教学模式
在具体思政教学模式构建上，结合大思政理论内涵，高职院校应该在方式方法和教学协同模式上形成更科学合理的教学模式。一方面，思政教学要注重运用专业学科中的素材丰富教学内容，促进思政教学与专业课教学有机结合。例如教师可以将职业工作上的一些案例引入思政课堂，让学生透过鲜活案例意识到思政教育内容对于其正确职业观念、职业生涯发展观念等的影响，使思政教学更贴近现实。另一方面，在专业学科教学中，专业教师需要有意识地在专业理论和专业实践教学中融入思想政治教育相关内容，如为学生介绍职业领域的一些大国工匠及榜样事迹，使学生受到潜移默化的思政熏陶。学校应针对思政教师和专业课教师之间的协调配合建立起合作教研机制，定期为他们的交流沟通创造机会，促进双方有效协作。其次，形成一种互动性、探究性的教学模式，要求思政课教师运用多种教学方法，如案例教学法、多媒体教学法、情境教学法、合作学习法等改变传统课堂教学形态，有效调动学生的主观能动性，从而让学生在互动探究过程中形成对思政教育内容更深刻的认知与领悟。
五、结语
大思政视角下的思政教育工作已经成为现代高职院校发展过程中的一项重点工作，不只是对学生的教育，更事关国家未来的发展建设。作为我国未来职业人才培养的中坚力量，高职院校必须重新转变思想，明确思政教育在学校办学和人才培养方面的重要作用，立足当前思政教学面临的困境，从思想引领、协同教学工作推进机制和思政教学模式完善等方面著手形成大思政视角下的科学思政教学模式，以切实提升当前高职院校的思政教育整体水平。
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