何林 方登科
摘 要：
思想政治教育，是民办高校实现立德树人目标的重要举措。以往民办高校思想政治教育，主要依赖思政课程，但在教学实践中发现，着力比较单一。民办高校需要积极推动“思政课程”到“课程思政”的转型，强化隐性的思政教育。专业课教师应该结合本专业的教学实践，勇于创新，在日常教学活动中融入思想政治教育。本文结合“现代物流管理”课程，探讨民办高校课程思政实践问题。
关键词：
民办高校 现代物流管理 课程思政 教学实践
“现代物流管理”专业课教师，应该不断探索，挖掘本专业中的思政资源，推动课程思政建设，立德树人。
一、课程思政概述
课程思政是指以具体的某一课程为载体，深入发现该课程中的思想政治教育资源，即专业课程中能够与思想政治教育有机结合的部分，潜移默化地对学生进行思想政治教育。课程思政具备隐性教育、协同教学的特点。课程思政的隐性教育特点体现在它将思想政治教育隐藏于专业课日常教学活动之中，让学生在学习专业课的同时潜移默化地接受思想政治教育。课程思政的协同教学体现在课程思政不是一个单独的教学内容，将思想政治教育与各学科各专业相协同，从各专业课程的教学内容到教学环节都需要贯彻正确的价值导向，植入思政教育。
对于“现代物流管理”课程思政而言，专业课程是课程思政开展的基础和载体，提高“现代物流管理”教学质量是课程思政的重要前提。教师在开展教学活动时需要将专业课知识的传授与价值引领相结合，始终不忘立德树人的教学任务。民办高校在办学过程中始终需要围绕社会主义的办学方向，各专业不仅需要提高人才的专业技能，还需要注重对人才综合能力的培养，在教学中强化思想政治教育，始终致力于培养合格的社会主义建设者。
二、课程思政的必要性
（一）课程思政是顺应高等教育发展的趋势
当前，一些民办高校对思想政治教育，未能给予足够的重视。这些学校的专业课程教学，往往只重视专业知识讲授而忽视学生人文素养的培养，专业课程中思想政治教育元素不丰富。民办高校思想政治教育活动，主要体现为思想政治理论课。然而，在实际教学活动中，往往出現学生在课堂上不专注等问题。这就说明，民办高校仅仅依靠思想政治教育课堂是不够的，需要加强其他专业课程中的思政教育，做好课程思政工作，将专业课教育与思政教育相结合，培养高素质人才。
（二）课程思政是人才培养工作的内在需求
民办高校需要积极转变意识形态工作模式，让每一堂课都成为思政教育的载体，让每一位教师都成为正确思政观念的传播者，提高校园思政教育效率，让学生在学习知识的同时树立正确的理想信念。
当前社会对高校毕业生的要求越来越高，人才竞争越来越激烈。高校毕业生不仅需要具备较高的职业技能、创新能力、沟通能力、适应能力，还需要具有正确的职业道德和职业态度。因此，民办高校的人才培养需要更加综合化。通过思政教育培养学生的社会责任感，帮助学生树立正确的思想观念，不断为社会培养高质量的综合型人才。
（三）课程思政是教育目标与教学规律的统一
从课程思政的教育模式可以看出，课程思政是围绕立德树人的核心教育目标，充分利用专业课堂，发现各学科中的思政教育资源，将思政教育与学科教育相结合，尊重教学规律，从课程设计、教学内容、课堂环节等教学全过程植入思政教育，在不知不觉中对学生进行价值观的培养。课程思政的开展，充分体现了民办高校思想政治教育目标与教学规律的辩证统一。
三、当前民办高校“现代物流管理”课程思政中存在的问题
课程思政是近年来才兴起的思政教育模式，各学科的课堂思政都处于探索阶段，“现代物流管理”的专业课堂也不例外。综合教学实践来看，当前民办高校“现代物流管理”课程，主要存在三方面问题：
（一）难以在每节课教学中都植入思政元素
“现代物流管理”课程实践性十分强，基于企业实际工作需求，并以此为导向进行课程设计，该课程强调知识、能力和素质的协调统一，因此“现代物流管理”的课程特性决定了在每节课中都植入思政元素存在较大的困难，如果为了思政教育而强行在每堂课中进行课程思政，不仅会打乱原本的专业课教学节奏，思政教学也会显得十分碎片化，没有章法，难以发挥专业教育和思政教学共同育人的作用。
（二）物流专业开展思政教育时缺乏真实的模板案例
物流行业本身就是一个起步较晚的行业，现代物流行业是伴随着电子商务和互联网的发展而兴起的，发展历史较短，在行业之中缺乏真实的思想政治教育素材，可以提供给高校课程思政的人物模范案例和具有思政教育意义的真实案例较少，导致民办高校“现代物流管理”课堂思政缺少抓手，难以从行业出发寻找思政教育的契机。
（三）物流行业的现状会在一定程度上影响课程思政的开展
现阶段物流行业发展十分迅速，作为一个新兴的行业，物流行业的生态还不成熟，物流企业的架构和竞争态势不清晰，整体大行业环境在快速发展中存在不确定性，行业格局变化较大，企业竞争与重组是当前物流行业的常态，之中可能存在一些不公平竞争的市场现象。在这样的行业现状之下，“现代物流管理”课堂思政的开展受到了一些负面影响，物流行业中可以用于“现代物流管理”思政教育的素材较少。
四、民办高校“现代物流管理”课程思政的教学实践
（一）分析“现代物流管理”的课程特性
“现代物流管理”是一门基础性专业课程，培养学生使之具有扎实的管理学基础、经济学和信息技术基础知识，较高的英语水平和计算机基础技能，在掌握工科基础知识的前提下，熟悉法规，掌握现代物流管理理论、信息系统的手段、方法，具备物流管理、规划、设计等较强实务运作能力，是一门理论知识与实际操作相结合的学科。“现代物流管理”虽然是基础性的专业课程，但具有十分重要的意义。
“现代物流管理”课程虽然不具有较深的专业知識，没有很强的专业壁垒，但是整体而言该课程的知识面交宽，涉及多方面知识在物理行业的综合应用，教师在开展“现代物流管理”教学时，通常需要结合大量的地理知识、经济理论和社会热点等。“现代物流管理”的教学手段十分多样，不仅有实际的行业案例开展教学，还能够通过企业调研实践、专家讲座等形式开展教学活动。“现代物流管理”的一些专业理论、专业知识蕴含着可以进一步挖掘和尝试的思政教育素材，这就需要教师大胆尝试、敢于联想，从课程的物流理论、物流案例、物流规划等专业知识里发现能够用于职业道德教育、思想信念教育的教学资源，让“现代物流管理”的课堂充满正能量。
（二）“现代物流管理”课程思政开展的基本思路
民办高校“现代物流管理”课程思政的开展应该遵循以下四个步骤：首先是教师要发现课程之中的思政元素，并对这些元素进行归纳整理;其次是寻找这些思政元素与专业知识之间的联系;再次是判断这些思政元素在专业教育和学生心理教育之间可能产生的积极作用;最后是针对课堂教学目标和内容进行课堂思政的教学设计。
总体而言，“现代物流管理”课程思政应该是教师在专业课堂上灵活有效地穿插进行价值观教育，让专业课教育与德育有机融合，对“现代物流管理”的课程内涵进行延展，在丰富课堂内容的同时提高课堂教学的有效性。“现代物流管理”课程思政为教学提供了较大的发挥空间，教师应该从本专业的实际出发，对学生进行创业教育与价值观教育，让学生能够基于所学专业尽早思考未来的发展方向，进行更加合理的职业规划。
（三）教学实践
“现代物流管理”课程思政首先应该基于专业课教育培养学生良好的习惯。“现代物流管理”课程强调成本意识和效率意识，教师可以结合课程的这一特点培养学生做事高效、注重细节、勤俭节约的良好习惯。此外，在规划与设计流程时还可以结合时间管理意识，让学生时刻衡量事物的时间成本，形成节约时间的意识。
二是将课程思政与实践相结合。“现代物流管理”课程十分强调实际操作，在课程教学中有许多技能实训、顶岗实习的教学环节，教师可以结合这些教学实践有意识地锻炼学生的团队合作意识、小组竞争的诚信意识、公平竞争意识等，让学生在实践中感悟并践行正确的价值取向，潜移默化地进行道德教育。
三是用身边的先进事迹感染学生。教师可以在学校的帮助下邀请优秀的专业毕业生返校进行演讲，用这些优秀毕业生的真实事迹感染学生，激励学生珍惜在校时间，树立正确的职业观、价值观，更加积极地投入学习之中，对自己的专业有自信，度过一个更加有意义的大学。
将思政教育融入专业课堂之中是民办高校意识形态工作转型的必然趋势，也是当前高校人才培养的内在需求。“现代物流管理”课程思政的开展虽然面临一些难题，但是教师要善于发现专业知识中的思政教育资源，并结合本专业的实践性内容开展思政教学，努力提高课堂思政教学效率。
参考文献：
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项目来源：2019—2020学年“思政课程”和“课程思政”建设项目（CC-KC1905）：现代物流管理。
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