[摘要]为了满足物流业发展需要和响应国家精品课程建设的号召，结合我院物流管理专业发展实际，本文从整个物流管理专业的角度对精品课程建设问题进行了研究，对人才培养方案、教材、教师团队、教学方法和教学管理等五个方面的内容展开了详细论述，希望能够改进目前专业教学中存在的一些问题，系统构建精品课程和精品专业，从总体上提升整个专业的教育教学水平。
[关键词]物流管理专业;精品课程;建设研究
[中图分类号] G301
[文献标识码]A
近些年国家对职业教育愈加重视，出台并实施了一系列政策措施。2003年，教育部颁布《教育部关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建设工作的通知》，标志我国精品课程建设项目正式启动。该项目课程建设由全国各个高校联合参与，自下而上组织评比出学校、省、国家三级精品课程，包含本科、高职高专等多个不同层次，基本覆盖所有学科领域。这些层层筛选出来的优质课程资源将以网络共享的方式免费向社会开放，其主要服务对象定位为高校师生，以期能通过精品课程的示范辐射作用，整体上提升我国高等教育质量并推进高等教育改革。同时，国外的网络精品课程资源已经做的很成熟，系统性很强，可以作为借鉴。本文拟从物流管理专业角度对高职物流精品课程建设进行研究，以期能够帮助提升教学水平、培养更多物流人才。
1 物流管理专业精品课程建设内容
1.1 重新梳理高职物流管理专业人才培养方案
人才培养方案基本限定了专业教学的总体安排，要想实现更好的精品课程建设就必须重新梳理高职物流管理专业人才培养方案。重新梳理高职物流管理专业人才培养方案的重点是要结合产业和企业发展状况，对接具体岗位需求，明确人才培养的目标，选择合适的课程和教学内容，进而制定合理的教学计划。
已有精品课程建设往往脱离企业和行业发展实际，学校和教师没有深入社會和企业进行调查了解，制定的人才培养方案建立在理论认知基础上，课程杂乱、没有重点，物流理论过时无效，无法满足物流企业岗位需求，造成物流专业教育的无效和浪费。另外，更多的高职院校建设精品课程没有突出职业教育的特色，仍然按照本科院校课程教育方式开展教学。本文认为高职教育和本科教育应该在精品课程建设中应做出显著区分，高职物流管理专业精品课程建设要突出职业教育特点，强化理论与实践结合，强调物流企业岗位技能的重要性，尤其要从产教融合和校企合作上下手，这些需要改进和有待加强的内容都必须在物流管理专业人才培养方案中体现出来。
1.2 持续改进高职物流管理专业教材建设工作
1.2.1 删减物流专业各课程内容重复章节
现有高职物流管理专业各课程使用教材缺乏统一编纂，在内容上存在大量的重复，使得实际教学过程中有效教学内容减少、不利于学生吸收到更多知识，这种情况其实是对整个专业课程内容缺乏系统分析和设计造成的。另外，以往教材之间出现内容重复也是教材编纂理念的问题。人们习惯于按照知识的逻辑顺序从背景介绍到发展现状逐一论述，精品课程建设则对教材内容提出了更高的要求。精品课程要求教学内容必须经过精选优化、适当拔高理论深度，最好以模块化的方式呈现，体现出各门课程的特色。
1.2.2 增加物流行业理论和实践最新进展情况
高职物流专业教学远远落后于物流实践发展，很多新兴的物流理论和物流实践都没能及时更新到教材中，很多新发展新技术学生通过网络已经了解并掌握，对于教材中落后枯燥简单的理论学习兴趣全无，整个教学效果不好。当然，要把物流行业的最新理论和最新实践及时充实到教材中也存在一定难度。需要教师收集大量的物流行业资讯，深入了解物流企业的运行过程，掌握行业发展的最新趋势，同时也需要物流行业和物流企业的紧密配合。在物流专业教材编写中，针对需要更新的理论和实践部分，提倡学校主动对接企业和行业协会，通过校企合作、教师在岗学习和行业协会交流分享，共同将最新的理论和实践成果引入教材，提升学校教学质量。
除此之外，学校应该建立一种长效保障机制，实现物流行业与学校教育互联互通。部分高校通过教师定期培训、开展行业交流、参加主题会议、承办各项技能大赛、鼓励教师到企业任职和高校进修、企业职员在校开设课程等方式打通了学校与企业之间沟通的道路，实现了学校教育理念和企业建设发展之间的有效沟通，保障了行业最新的发展理论和建设实践能够第一时间引入课堂，也有效促进了学校教育适时调整人才培养方案和教学目标，是一种互利双赢的措施。
1.2.3 系统优化教材编写理念和结构
本文倡导物流教材编写需要起到一个引导学习的作用，比如，引入案例需要贴合工作和生活实际，能够引起学生的好奇心和兴趣;理论知识介绍方面能够增强知识的逻辑性和系统性，明确知识学习的目的和作用;设置课后习题和案例分析的目的是帮助和检测学生学习效果，更主要的是让学生进一步明确知识重点和学会应用知识分析、解决问题。现有教学中教材的使用率较低，学生不重视阅读教材。大部分原因就是教材内容和结构不能引起他们的兴趣和关注，只是上课听教师讲讲课件内容就可以了。所以，系统优化教材编写理念和教材结构，需要教师精选理论知识并合理设置，帮助学生借助教材构建物流知识框架。
同时，在教材编写中希望能够增加企业案例部分，能够将知名物流企业的具体做法和成功经验分享给学生，更多地通过实际案例来增强学生对物流知识原理和应用的理解，教学效果将会比较好。
1.3 精心打造物流管理专业优秀教师团队
精品课程建设离不开优秀的教师团队。本文认为要打造物流管理专业优秀教师团队必须摒弃个人主义和狭隘主义，实现知识共享和团队学习。具体来讲，物流教师团队可以就日常教学内容进行充分交流，使得每个人都能接触到不同的教学理念、教学逻辑和教学设计;教师团队也可以就某些新理论、新技术和新实践发展学习任务分工合作，分别学习后进行知识共享，这样既增加了交流又提高了效率，有助于提升整个教学团队的实力。
教学相长，物流教师团队还是要更多地进行一线教学，不断丰富自身的授课经验。老中青搭配的教师团队可以形成良性的传帮带做法，帮助青年教师更快成长。同时，学校要鼓励教师不断学习、坚持做科研。通过科研不断总结和提升自己的专业知识，将科研成果转化为教学新内容，互相促进。参考某些高校的做法，物流专业教师团队还可以组成项目咨询小组直接与企业对接，通过给企业提供咨询服务不断提升整个团队的业务能力，增强教师团队的理论和实践实力。
1.4 不断创新物流管理专业教育教学方法
目前各高职院校基本实现了多媒体教学，也在不断利用信息技术改进教学方法。物流管理专业常见的教育教学方法有课堂讲授法、案例分析法、小组谈论法、校内实训模拟、企业参观学习等，多种教学方法的混合使用能够丰富课堂形式，让更多的学生参与到课堂教学中，增强了学生的积极性和主动性。
但是，教学方法仍有改进和提升的空间，目前对学生影响最大的是智能手机多样的功能和丰富的资讯，课堂上不注意听讲沉迷手机已成为高职院校课堂的常见现象。为了调动学生参与课堂的积极性和主动性，除了在课堂教学中引进更多的信息技术和多媒体技术外，更需要创设课堂教学情境，让学生在教学情境中感受到学习的乐趣和竞争的力量。创新学校教育教学方法从根本上是要改变过去满堂灌的讲课方法，通过启发式教学、互动式教学更多地发挥学生的积极性和主动性，从而改善课堂教学环境、提升学生学习效果。
1.5 注重加强物流管理专业教学管理工作
教学管理工作既是精品课程建设的一部分，也是保障教学效果和教学质量必不可少的环节。教学管理工作具体包括教学计划、组织、领导和控制。制定合理教学计划保证物流管理专业各课程都能够按照人才培养方案和教学大纲顺利进行是专业精品课程建设的重要前提。教学组织工作更多强调教学过程的安排，教学领导工作侧重教师团队建设，教学控制则包括监测教学效果、建立教学反馈机制等。
在精品课程教学管理中还应该注重建立相应的评价和激励机制，鼓励教师积极投身精品课程建设，不断调整和提升精品课程质量。精品课程评价机制应该以学生为主体，是否能成为精品，关键在于学生自身的感受如何。人们需要建立并完善一套评价指标体系，客观评价专业精品课程建设情况。激励机制是一种有效的管理措施，能够刺激和督促教师自觉自愿地投身到精品课程建设中。
2 结语
本文从整个物流管理专业的角度对精品课程建设问题进行了研究，打破了以往单纯针对某一课程的精品课程建设现状，分别从人才培养方案、教材、教师团队、教学方法和教学管理等五个方面论述了物流管理专业精品课程建设的内容，强调要保持精品课程的动态更新，突出产教融合和校企合作在物流管理专业精品课程建设中的重要性，真正将专业精品课程建设落实到高职物流教育教学中，从整体上提升高职物流管理专业教育教学水平。
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[作者簡介]邱献红（1987-），女，河南兰考县人，硕士，助教，研究方向：物流管理、职业教育、创新创业等。
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