摘要：大思政作为一种全新的理念，它是指将学校的各个部门纳入教学范畴，形成立体化的教学模式，以实现全方位育人，全面育人的教育目的。目前被我国各大高校广泛接受，但就及实际应用情况来看，效果却并不是很理想。笔者通过实际调查发现，目前我国高校思政教育存在很多问题，这些问题的存在严重阻碍高校思政教学的进行。如何提高高校学生的素质水平，贯彻大思政教育理念成为当下课程改革的一大难题。对此，笔者从当下思政教学存在的问题出发，对如何完善高校思政教学模式进行了详细分析。
关键词：大思政 高职教学 思政教学 课程改革 教学研究
高职是我国人才重要的培育场所，是我国高素质人才重要的输出基地，高职的教学水平直接关系到我国人才的质量。就目前情况来看，我国高校学生的素质并不能达到预期的水平，学生素质降低是高职院校教学面臨的一大重要现象，而如何解决这些问题成为当下教学改革的重点。对此很多高职院校进行了不断尝试，但取得的效果却并不是很理想，究其根本是因为其并没有改变传统教育的束缚，依旧采取课堂教育走走过场的形式，没有成生活学习等多个角度对学生进行思想政治教育，所以学生的素质很难得到提高。针对这些教育中的问题，笔者对此提出了自己的看法，希望能够国高职思政教育改革有所帮助。
一、高职思政教育改革的必然性与意义
高职思政教育改革是当下教育改革的一大重点也是难点之一，国家教育部对此给予足够的重视。
（一）高职思政教育改革的必要性分析
近些年来校园恶性事件层出不穷、学生生素质不断下降已成社会普遍现象，在高职院校中经常出现校园暴力事项，学生之间斗殴、学生打老师已成为一种社会常态，究其根本是因为当下高职院校的学生素质普遍不高，加上来自生活学习的各种压力，导致学生心理发生扭曲，很容易因为一些小的情绪波动而造成难以挽回的损失，教育部和社会各界对这一类问题相当关注。因为高校是我国育人的主要场所，是我国未来发展的主要源泉，高校内部不稳定、学生的素质，我国在未来就取得实质性的进步。加上大学生作为社会中很重要的一个群体，该群体具有很强的辐射性，它能够对社会各界的群体进行辐射，如果大学生素质很高，对社会带来的就是一种积极的能量，反之则不利于社会正能量的发展。因此重视大学生思政教育成为当下教学改革的一个重点。
（二）高校素质教育改革的意义
1.有利于培养学生的综合素质
大学生是祖国未来建设重要力量之一，大学生的健康发展是重要基础。现阶段重点放在对大学生专业知识和基础能力培养方面上，对学生基本的自身素质教育关注程度不是很高。导致了当下很多大学生自身基础知识过硬，但是却不具备相应的道德水平素质，这类大学生很难在社会中生存下去。通过对高职院校思政课堂教学的改革，能够培养学生的自身素质，提高学生的综合能力，是学生更适应于这个社会的发展。
2.是教育进步的重要表现
我国的教育发展至今已有数千余年历史，在历史的长河中，教育是随着一次次改革不断发展进步的。对高职院校思政课堂的教育改革，既是当下时代发展的必然举措，也是我国教育发展的必然需求，西方教学在这方面已遥遥领先于我们，我们必须做出改变，以适应新时期的社会发展。
3.有利于弘扬传播中华文化的德育价值
中国作为世界四大文明古国之一，有着其丰富的文化底蕴，中华文化源远流长，博大精深，中国自古以来就有文化之乡的美誉。但是随着时代的发展，优秀的文化在当代大学之间出现了很严重的断层现象，加强对当下高职院校思政教学改革，能够很好的解决这一问题，弘扬中华民族优秀的道德文化精神，有利于中华文化的传承和发展。
二、高职思政教学存在的问题分析
高职思政教学是当下高校教学开设的重要课程之一，但就从笔者曾是的高职院校教学实际情况来看，实际教学效果却并不是很理想。中存在各种各样的问题阻碍了教学的开展，其中表现最为突出的要数以下几个问题。
（一）教师对思政教学的重视度不高
在很多高职院校中，虽然都响应教育部统一部署，教学中开设思政教育课程，但是和传统的教学相比，思政课程教育的重视度明显不如传统课程。思政课程作为高校的必修课程之一，很多院校却将思政课程上成了选修课的效果。在教师的思想观念里，高职就是培养学生专业知识和基础技能的地方，思政课程只能作为一种辅助类学科进行。在学生的观念里，思政课程的学习就是为了敷衍教学任务，没有任何实际意义。
（二）教师的教学方法有待改善
在高职院校思政课程教学中，针对大学生的自身素质教育很多教师依旧采用传统的模式，即课通过课堂上知识的讲授来进行。在大多数教师看来，大学思政课堂开展的情况是否良好就是看学生对思政课程理论知识的掌握是否牢固，对学生的综合实际能力并不进行深入了解，这也导致了当下许多学生虽满腹经纶却自身素质很低的情况。
（三）缺乏与思政教育相辅相成的环境基础
高职院校素质教育是一项复杂长期的过程，他不仅要求教师具备一定的教学方法，还要求教学工作者能够根据学生的真实情况构建与教学情境相适应的外部环境。如学生在一个素质氛围很高的环境中自身素质自然而然的就能得到提高，在一个素质不高的环境中自身素质难免也会产生影响，通常我们常说的近朱者赤，近墨者黑想必也是这个道理吧。
三、高职院校思政课程教学改革策略分析
对高职院校思政教学改革是时代赋予高校的基本任务，在大思政背景下，学校务必发动各个部门相互团结，相互组织，积极将思政教学改革贯彻到每一项细节中。笔者认为，大思政背景下高校思政课程改革可以从以下几个点进行。
（一）提升教师自身素质
教师是教学工作开展的执行者和学生综合素质培养的引导者，教师的自身素质对高职院校思政教学开展有重要意义。作为校方相关单位要能够认清这个问题，定期对在校教师进行思政教育培养，提高教师自身的思政素质和教学能力，可以针对教师的实际情况制定出相关的思政考核体系和监督管理体系，确保教师在实际思政过程中的执行力度。与此同时，纠正教师错误的思想观念，让教师明白思政教育开展对大学生本身和社会发展的重要性，对一些思想观念有问题的学生和教师，要能够加以合适引导，从思想源头上解决高校思政教学问题。
（二）注重课堂教学和实际教学的相结合
高职院校思政教学不同于传统知识教学，思政教学是一个长期的过程，它需要教师能够在长期的学习生活中不断引导、不断教育。在课堂教学上，教师对高职院校思政教学要不仅仅局限于课本知识，还要联系生活中的实际情况给学生进行合理分析，同时注重教学方法的创新，如在一些思政问题上，可以鼓勵学生大胆提出大胆思考或者课堂公开小组讨论的方式进行，在一些传统优秀美德的培养上，教师可以带领学生走出课堂融入实践，在实践生活中感受传统美德的魅力，进而提升自身的道德水平;在课下，教师要能够将思想道德教育渗透到实际生活中各个角落，作为课堂教师，要积极的走进学生，融入学生，了解学生的真实情感，掌握学生的真实情况，然后根据学生自身的情况制定出合理的培养方案。同时作为一名优秀的高职院校教师，务必要确保自身素质过硬，给学生在学习和生活上树立良好的道德模范榜样。
（三）营造良好的学习生活环境
学生的素质和其生活环境有一定的关系，大思政背景，作为校方相关单位，要能够积极号召校方各个部门联合起来，改善现有的校园学习生活环境，学生提供一个良好的学习生活平台。如校方单位针对校园不文明情况制定相关的管理条规，在规章制度上去约束学生;构建校园反馈系统，通过网络的形式，号召学生和各科教师将学习生活中各种不利于学生身心素质发展的因素进行反馈，针对其反馈情况重点进行调整;各班级辅导员班干部要起到带头作用，积极在班级课程中宣传渗透良好思想道德教育观念，鼓励支持学生去进行各项社会公益工作;校园学生会和社团要积极配合校方的工作，对自身成员进行约束和指导，将优秀的文化在校园生活中广泛扩散。
四、结语
思政教育改革是未来很长一段时间内高职院校教学的重点也是难点，作为相关负责部门，要能够明确思政教学开展的必要性和现实意义，通过实践调查发现当下思政教育中存在的不足，强化自身素质，从课堂和生活等多个角度对学生进行专业化培养，以能够达到更好的素质教育水平。
参考文献：
[1]马晓亮，赵雪照.“大思政”视域下的高校思政课多元协同实践教学模式[J].西部素质教育，2019，（19）：28-29.
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[3]王瑞超.“大思政”教育环境下高职思政课教学创新研究[J].智库时代，2019，（33）：138-139.
[4]王志强.关于“大思政”教育格局下的高职思政课教学改革与实践[J].科技风，2019，（19）：44.
（作者简介：王淼森，最高学历：硕士，职称：助教，单位：郑州铁路职业技术学院。）
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