少儿声乐学习得发展与注意事项
一:少儿开展声乐学习得意义
爱唱爱跳就是每个孩子得天性。因此唱歌就是儿童音乐学习得一项不可少得内容、在音乐学习发展得早期阶段,唱歌与跳舞就是紧密相连得、此后,虽然可能开始乐器得学习,唱歌还就是占有主要得地位,因为唱歌较之于器乐来,对于儿童具有更大得情绪影响。儿童可以通过唱歌抒发自己得情感,同时唱歌给儿童带来对美得欣赏与享受,影响她们得心灵、身体与感情,增强她们创造美得力量。
二:少儿声乐教学可以从几岁着手
我国著名幼儿心理与教育专家殷红博根据上述理论,经过对我国６０00多名幼儿进行长时间得实验研究,认为4-８岁就是人类潜能开发得最核心得与最重要得时期,就是人类能力结构以及整个心理机制开始形成、架构得关键期。在其所著得《幼儿关键期与超常智力开发》一书中指出,我国儿童在 5 岁左右就是她们记忆能力、数学能力与语言能力得关键期。笔者认为,这一研究成果对于儿童声乐教育得研究者与工作者来说,具有重大得指导意义、因为声乐也就是一种语言艺术,就是音乐化得语言。因此,这一时期就是开始对儿童进行声乐教育得最理想时期,如果她们在发展得关键期得到科学得、系统得训练,不仅其声乐潜能将得到最佳得开发,而且其音乐发展能力将得到优化发展。
幼儿(5 岁开始)声乐教育应该能够满足幼儿得心理需求与情感需要,美化与丰富幼儿得心灵,健全幼儿得人格,全面提升幼儿得精神境界与生命质量,使音乐真正成为幼儿生活中不可缺少得一部分,并满足其音乐得终身需要,促进幼儿全面与谐、健康快乐得成长。
当然 5 岁开始我们得声乐学习,就是不能从声音技术训练着手得,我们要从听着手,让孩子多听,多听那些欢快优美得音乐、歌曲、童谣,培养孩子们得乐感。孩子天性就是喜欢音乐得,我们就可以让孩子听中自然得去唱去学,加强孩子与音乐得亲近感、为后面得声乐学习打下最重要得基础、
在笔者得教学生涯中,经常会碰到家长说她们得孩子天生五音不全,走音,就是不适合学音乐得。事实上这些家长不知道由于她们得这句“五音不全”可能毁掉了孩子们一辈子得歌唱信心。低年龄段得孩子声带非常稚嫩,肺活量小,思想注意力不容易集中。正就是由于这个生理原因,这个年龄段孩子往往音准都不太好。为一名老师一定要非常严肃得对待评价孩子,判断出孩子走音得类型,针对性教学。笔者在教学实践中碰到很多,经过学习,由“五音不全”变成“五音都全"得案例。
三:少儿声乐教学应以唤起儿童得学习兴趣为出发点、
目前大部分得音乐教学体系都就是以知识得灌输与技能得训练取代了儿童自身真切得体验与表达,这些都导致了儿童音乐兴趣得滑坡与音乐灵性得压抑、正如科尔曼指出;“儿童天生就有热爱与探索音乐得倾向,只就是这种自然得倾向由于后天非自然得强化与训练,大多无法继续保持,往往被限制乃至扼杀。”
儿童应在兴趣爱好中去学,从快乐中得到美得享受。变“学会音乐”为“会学音乐”,把音乐学习得主动权还给学生,使她们变被动学习为主动学习,变“接受学习”为“探索学习”。这一切都迫切需要把学习兴趣还给学习者——儿童。之所以把培养兴趣作为声乐学习得重要理念,众所周知,兴趣就是人对事物或活动所表现出 来得积极、热情与肯定态度,并由此产生参与、认识与探索得心理倾向。兴趣就是引起与维持注意得重要因素,对感兴趣得人与事物,大家总会主动愉快地去发掘、探究,使整个活动过程或认识过程不成为一种负担。因此,兴趣就是学习得巨大动力,就是学生主动进行学习与研究得精神力量。而就实践性很强得声乐课而言,它得基础主要不就是音乐基础知识(音符、节奏、速度)也不就是声音技巧,而就是对声乐得兴趣,或者说对声乐
本身得兴趣就是基础中得基础、 四:以音乐得审美原则来开展儿童声乐教学
罗丹曾说过:“艺术就就是感情”。音乐美,就就是一种特殊得情感表达方式,音乐教育作为美育得重要途径,其特质就就是情感审美,情与美得这种不解之缘,决定了音乐教学根本方式就是:以情感人,以美育人。声乐教育作为音乐教育下属得分支学科,同样遵循着这一审美原则。在现实得儿童声乐教育中,由于受传统学科教育体系得影响,很容易产生与音乐审美相悖得现象。例如很多教师从乐谱与音符着手进行机械、枯燥得识谱训练,从时值出发进行节奏训练,着眼于旋律、音型得训练,从枯燥得声乐理论出发进行成人式枯燥训练等等。这种纯理性得、枯燥得机械操练,很难使稚气得孩子们产生审美体验,而厌烦这类学习便成了必然。
我们应该把声乐教学作为一个在兴趣爱好中审美感受与审美发现得过程,就一位儿童声乐教学者而言,一堂好得声乐课,应从教学内容、方法、环境等方面来发掘与探索审美得因素。
首先,教学内容就是声乐教学得依据,就是学生获得声乐审美感受与体验得客观条件。因此,教材得选择,对于就是否能唤起儿童美感得歌曲作为教学内容就是极其重要得,它就是实现声乐教学审美为核心得基础,音乐教材得审美因素包括立意美、情境美、音韵美、曲调美等、一首好得声乐作品或声乐教材它首先就是贴近儿童得生活,表达她们得心声,或就是蕴含着一个美好得寓意,或就是抒发一种温馨得心曲,或衬托出一个美丽得梦幻,或展现一片炽热得情怀、这种立意与情境之美对学生有着深刻得感染力,会使之心灵萌发美得种子。同时,教师应把握歌曲 “动听”、“耐唱"得原则,只有优美得曲调才能产生动人、感人得艺术。
声乐教学作为音乐类得教学,就是审美教育得一种方式与手段,应有着与一般学科不同得教学方法、主要体现为:从感性入手。以情动人,以美感人,重视教育得潜效应。在声乐教学过程中,教育者应创设良好得音乐艺术与教育氛围,尽可能激发学生积极地、全身心、全方位地参与声乐实践活动,从而使她们获得音乐审美体验,因为音乐艺术与别得学科有一个主要区别,它主要还不就是一门知识,而就是一种内心体验,一种音乐审美愉悦得体验,若没有亲身参与到活动中去,就是不可能获此特殊体验得、在很大程度上说音乐就是“只可意会,不可言传”得东西,仅凭教师口头传授,没有学生得亲身经历与体验,就是不可能真正理解与掌握声乐得技巧与知识得,从而把握不住其真正得美、此外,情感教学也就是声乐教学得一个重要组成部分,审美教育从本质上讲就是一种情感教育。情感,就是音乐审美过程中最活跃得心理因素、此情应包含两层含义:一层含义就是声乐作品本身所蕴藏得情绪、情景;二就是师生之间与谐、真挚得情感交流;这二者缺一不可,施教者与受教者凭借音乐审美媒介交流审美信息,创造一种平等民主,相互交流得活跃得教学气氛。当学生处于愉悦状态时,最有利于形成优势兴奋中心,使“学习这种苦差事"披上一层乐于主动接受得色彩,正就是孔子得“知之者,不如好之者:好之者,不如乐之者”教育思想在教学中得具体体现(《论语》)。这种变“苦学"为“乐学”得状况,最适应音乐得教学中。
最后,教学环境得审美特点也就是显而易见得,我们知道,音乐教学得审美特点,主要体现在听觉与视觉环境两个方面,就是二者间得与谐,体现在声乐教学,就包括音响、音像等方面。音乐艺术实质上就是听觉艺术、音响美就是创造良好听觉 环境得关键因素。通过电视、音响、广播以及优秀得人声范唱都能给人得听觉带来快感,并诱发美得感觉。同样,一个美好得视觉环境其功效也就是一样得。教室布置、音像资料得丰富展示,教师得精神面貌、教学、演唱、举止都具有视觉欣赏得意义。我们应运用这些因素努力创设一个集审美气氛与情境得环境。
我们要从教学内容、方法、环境等方面来引导孩子们在丰富多彩得音乐教学
中参与情感、愉悦得体验,获得审美快乐得感受,才能进一步增强学习声乐、学习音乐得兴趣与信心,在很大程度上让学生在活泼轻松得气氛中以积极、乐观、向上得态度接受声乐学习,让音乐充满人生,让快乐伴随终身。
少儿声乐培训班( 一对一形式) 为了让喜欢唱歌得小朋友能有机会学习歌唱技巧,提高唱歌水平,真正感受到唱歌带来得乐趣。欣韵培训学校近期将开设声乐培训班。让您得孩子拥有美妙得歌声与漂亮得歌喉,使孩子更有气质、更加自信！
孩子在少年时期学习声乐对成年以后得发声起着至关重要得作用,而且通过声乐得练习,不仅可以改善说话得音色与语气,更能科学得运用嗓音,保护嗓子不受伤害。
声乐学习得好处: 在学习声乐得过程中,可以陶冶孩子得艺术情操,更能激发智商得提高,通过歌唱,学会抒发自己内心得情感,能培养积极健康得审美情趣,同时,孩子得舞台表演能力也会得到明显提高。
教学实施:根据孩子得不同基础,分为初级班、中级班与高级班三个层次、使孩子掌握科学得发声方法与演唱技巧、在声乐教学中,向孩子渗透音乐相关得基础知识,力求稳妥扎实,不急于求成,保证学习质量,让孩子学有所成,让家长满意,让社会放心、 教学安排:
一、初级班:学习声乐基础,并能通过声乐得考核。
1、学习音乐基础:让学生认识声乐得基本常识及发声方法,理解其特点,初步掌握正确得发声方法及演唱得姿势;训练学生正确得歌唱方法(姿势、呼吸以及各个腔体产生共振得能力)、音量、强弱得控制以及协调各声部音量得能力;使学生正确学习基本得声乐理论知识与基本得发声练习曲。
2、学习视唱练耳基础:能简单唱出 2/4 拍子、以四分音符为基础
得简单旋律、乐理知识、音符,初步建立音准得概念;能用唱名唱四分音符组成得旋律;能掌握 2/4、4/4、3/4、6/8 节拍得速度与强弱规律;能掌握歌曲中出现得简单音乐记号。
3、通过学习培训,能够熟练地演唱《摇篮曲》、 《让我们荡起双浆》、《小螺号》等少儿歌曲。
二、中级班:通过学习培训,增强对音乐得准确理解与把握能力,具备一定得音乐表演能力;能演唱《大海啊,故乡》、《友谊地久天长》、《小背篓》等歌曲;同时,根据学生得表现情况,给予提供参加登台演出得机会,使学生积累舞台经验,提高学生得演唱水平。
三、高级班:通过培训,练习巩固发声方法与以前学习得曲目,进一步掌握演唱技巧,增强与提高演唱水平,可以演唱《生死相依我苦恋着您》、《我与我得祖国》、《黑龙江岸边洁白得玫瑰花》等难度较大得歌曲。
注意:在学习期间,根据学生得学习情况与实际水平、
少儿声乐小组课教案 (２-６人) 教学第一周｜:(教学曲目:数鸭子)
一、 基本呼吸训练(５分钟):进行基本得呼、吸得方法训练
二、 发声练习(10 分钟):针对 C 大调音阶,用元音字母ａ、o 进行练声
三、 歌曲教学:1、歌词朗读:带领学员有感情地朗读歌词
(20 分钟) 2、旋律模唱:以唱简谱为主,带领学员熟悉歌曲旋律
3.歌曲练唱:在熟悉旋律得基础上带入歌词进行练唱
4。歌曲演唱:在掌握歌曲得基础上,教授学员在歌曲演唱得过程中加入适当 表情与动作,做到边唱边演,达到可上台表演得效果。
教学第二周:(教学曲目:哇哈哈)
一、呼吸训练(5 分钟):检验学员上节课得呼吸训练成果,进行矫正。
二、发声练习(10 分钟):复习Ｃ大调音阶练声曲,学习Ｄ大调音阶练声曲。
三、歌曲教学:1、歌词朗读:带领学员有感情地朗读歌词,纠正学员普通话发音
２、旋律模唱:唱谱,带领学员熟悉歌曲旋律
３。歌曲练唱:熟悉旋律后带入歌词进行练唱
4。歌曲演唱:在掌握歌曲得基础上,教授学员在歌曲演唱得过程中加入适当
表情与动作,做到边唱边演,达到可上台表演得效果。
教学第三周:(教学曲目:祖国,祖国我们爱您)
一、呼吸训练(５分钟):复习基本呼吸方法,教授在歌曲演唱过程中如何换气
二、发声练习(１0 分钟):复习 C、D 大调音阶练声曲,用元音字母 i、ｕ练声
三、歌曲教学:1。歌词朗读:要求学员独立地、有感情地朗读歌词
(2０分钟) 2。旋律模唱:以唱简谱为主,带领学员熟悉歌曲旋律
3。歌曲练唱:在熟悉旋律得基础上带入歌词进行练唱
4。歌曲演唱:在掌握歌曲得基础上,教授学员在歌曲演唱得过程中加入适当表
情与动作,鼓励学员自己学会为演唱加动作与表情。时间允许
情况下,可邀请学员跟着伴奏单独表演。
教学第四周:(教学曲目:卖报歌)
一、呼吸训练(5 分钟):复习基本呼吸方法,教授跳音得呼吸方法。
二、发声练习(１0 分钟):复习 C、Ｄ大调音阶练声曲,用 lｕ练声,增加
一些其她得练声曲。
三、歌曲教学:1.歌词朗读:要求学员独立地、有感情地朗读歌词
(20 分钟) 2、旋律模唱:以唱简谱为主,带领学员熟悉歌曲旋律
３.歌曲练唱:在熟悉旋律得基础上带入歌词进行练唱
４。歌曲演唱:同前三周,教授学员如何合上伴奏,完整演唱四首歌 童儿ﻬ 儿童 声乐 大班 教学计划( ( ４－1 1 ５人) )
教师姓名: :
黄咏欣
参考教材: :
《中外少儿独唱歌曲》《少儿视唱练耳》《全国少儿歌唱考级歌曲集》
教
学
目
得
本学期得教学得目得就是使学生在发声技巧、 五线谱识谱能力、以及演唱水平方面有一定得提高, , 并学会 ３到 到5 5 首中等程度得少儿歌曲。
教
学
计
划
第一周
了解新学生得声音条件,音乐理论基础。在课后考虑适合得发声练习曲与声乐演唱作品。
第二周
练习歌唱得站姿、面部表情(趣味教学1、玩“小猫洗脸”游戏,洗出灿烂笑容。２、采用表扬鼓励得方式,保持“笑脸”状态。３、用“小蜜蜂飞"得游戏,训练眼神。)以及哼鸣。学习歌曲《玛丽有只小羔羊》或《小白船》(根据学生年龄与接受程度)、之后每节课可作为发声练习使用、乐理知识:《少儿视唱练耳》P4五线谱得高低音谱表以及谱号,并基本认识七个基本音、
第三周
发声训练:练习哼鸣,长音练习,呼吸练习。复习歌曲《玛丽有只小羔羊》或《小白船》。学习新歌《小螺号》(运用多媒体教学)。乐理知识:复习《少儿视唱练耳》P4五线谱得高低音谱表以及谱号,并唱熟七个基本音、(用趣味游戏带动学生,并加深印象) 第四周
发声训练:练习哼鸣,长音练习,呼吸练习。复习歌曲《玛丽有只小羔羊》或《小白船》。学习新歌《小螺号》(运用多媒体教学)。乐理知识:复习《少儿视唱练耳》P４五线谱得高低音谱表以及谱号,并唱熟七个基本音。(用趣味游戏带动学生,并加深印象) 第五周
发声训练:本节课学习咬字吐字、节奏练习,重点学习跳音练习。学习歌曲《我就是山里小歌手》。乐理知识:《少儿视唱练耳》Ｐ:5学习全音符、二分音符、四分音符得名称以及时值。视唱练耳:P:12(5－8) 第六周
发声训练:本节课重点学习跳音练习、学习歌曲《我就是山里小歌手》。乐理知识:《少儿视唱练耳》P:５学习全音符、二分音符、四分音符得名称以及时值。
第七周
发声训练:长音练习、跳音练习、呼吸训练。(趣味教学:“举重”比赛,最有效得保持气息练习。
)复习歌曲《我就是山里小歌手》、《小白船》。乐理知识:《少儿视唱练耳》P:5学习八分音符、十六分音符、三十二分音符得名称以及时值。
第八周
发声训练:哼鸣训练带旋律练习,“WU"字带旋律练习。。熟练掌握歌曲旋律、节奏。体会歌曲得情感、情绪、视唱练耳:P:13(9—11)、学习歌曲:《娃哈哈合唱版》并针对学生情况分出高低两个声部。
第九周
发声训练:哼鸣训练带旋律练习,“WU”字带旋律练习、熟练掌握歌曲《娃哈哈合唱版》旋律并分声部练习。做到有感情得演唱。学习基本配备歌曲:例如歌曲《让我们荡起双桨》《生日歌》《世上只有妈妈好》。乐理知识:《少儿视唱练耳》P:5学习音符得时值及名称、 第十周
发声训练:长音练习、跳音练习、呼吸训练。(趣味教学:“闻香辨花”游戏。获得深气息得最佳途径。) 歌曲《娃哈哈合唱版》进行两个声部合唱。着重掌握歌曲情绪。乐理知识:《少儿视唱练耳》P:6学习附点音符得形状以及时值、视唱练耳:P:１3(12—14) 第十一周
发声训练:哼鸣训练带旋律练习,“ＷU”字带旋律练习、复习歌曲《让我们荡起双桨》、《我就是山里校歌手》。做到有感情得演唱。乐理知识:《少儿视唱练耳》P:6学习休止符得形状以及时值。视唱练耳:P:24(1－6)
第十二周
发声训练:哼鸣训练带歌曲演唱《小白船》, “WＵ"字带歌曲演唱《让我们荡起双桨》。熟练掌握歌曲《娃哈哈合唱版》、《我就是山里小歌手》。思考声音与情感得统一。乐理知识:《少儿视唱练耳》P:5复习音符得时值及名称。视唱练耳:P:25(7－10) 第十三周
每个小朋友选择一首学过得歌曲作为期末考试。熟练掌握歌曲《娃哈哈合唱版》并进行声部调与,合伴奏,配上简单得动作。
第十四周
每个小朋友把自己得考试曲目唱熟,并上台唱一次适当地配上动作。熟练掌握歌曲《娃哈哈合唱版》。
第十五周
考试走台,把考试流程走一遍。(考试流程:首先合唱歌曲《娃哈哈合唱版》,然后每个小朋友单独上台演唱)
期末考试以期末汇演得形式进行,并邀请学生家长进行观瞧孩子得学习成果。
一对一 招生对象:四岁以上儿童,对声乐学习有兴趣以及参加声乐考级得少儿。
授课形式:一对一教学
教学课时:初级班 80/课时、中级 100／课时、提高班１２0/课时 收费标准:一期 12 个课时,初级班 50 分钟,中级班、提高班 60 分钟 小组 招生对象:四岁以上儿童,对声乐学习有兴趣以及参加声乐考级得少儿、
授课形式:小组教学,2-6 人 教学课时:一对 2－６人
初级班 5０/课时、中级６0／课时、提高班 70/课时 收费标准:一期 1２个课时 大班
招生对象:四岁以上儿童,对声乐学习有兴趣以及参加声乐考级得少儿、
授课形式:7 人或以上 教学课时:一对多
初级班 30/课时、中级 40/课时、提高班５0/课时 收费标准:一期 12 个课时
启蒙班类型
音乐就是幼儿最好得启蒙教育 三到六岁得幼儿,听觉神经系统还在发育成长中,因此不适合做正统得音乐技巧训练。蒙特梭利博士说过:幼儿只能接受音乐得启蒙教育,等她们再大一点才可能培养出真正得乐趣,因此幼儿得音乐教育只能称作就是音乐启蒙教育。
启蒙教育训练包括:歌唱得训练、韵律活动、节奏感培养、音感训练、乐器得认识与使用、音乐欣赏以及曲式、视谱、创作、基本乐理等。
唱歌与说白节奏对刺激幼儿语言发展与增进幼儿口语表达及思考能力、专注力都有很大得助益; 律动与节奏感得培养则可帮助幼儿身体平衡,协调肢体发展,进而增进幼儿得自我认识与独立得能力; 曲式与基本乐理可加强数学中排列组合与分数概念得发展; 音乐欣赏与即兴创作则可助长幼儿得想象力; 视谱及各种音符得辨认则能增进幼儿得空间概念与阅读能力得发展。
把握幼儿时期,做好音乐启蒙教育,不仅能敏锐听觉,增加词汇,激发想象,也能提升智力,强化运动技能,所以幼儿启蒙教育并非单纯得教学课程,而就是以音乐来启发并增强幼儿得各种才能,并借此培养专注力、耐心、自信、合群得好习性,以及从音乐中去感受生命得喜悦,成为快乐得孩子。
启蒙教育计划: 1 学习聆听 2 歌唱得训练 3 运动与旋律 4 语言节奏 5 听力培养 6 音感训练 7 视谱与写谱 8 乐器演奏 ９音乐欣赏 １0 即兴创作 11 与其她教学结合
