崔莉
摘 要：以兴趣为主的英语课堂，能够给学生的英语学习带来欢乐，当学生以一种愉快的心情参与英语课堂内的知识学习时，就会产生极大地学习动力，源源不断地探究课程知识。因此，以学生学习兴趣为起点开展小学英语课堂教学活动，就是对英语课堂教学的一次重要创新，有效实现了知识与娱乐的相互融合。那么为了更好地推进此教育思维，文章将做如下的分析，以尽可能打造良好的兴趣型英语课堂环境。
关键词：小学;英语;兴趣;分析
当学生学习英语知识不是为了充实自己的知识储备，而是为了应付考试而学习英语知识，只会让学生的学习没有意义，且也会增加学生的学习负担与压力。其中，教师可以从学生的日常学习情况可得一些人仍存在懈怠的学习心理，多数将其作为一门外语考试科目进行学习。但是，这种学习的思路与模式与课程教育的初衷相背离，不适合发展学生的学习兴趣，且过于普通的学科教学也会增加学生的心理学习负担。所以，教师应该尽可能从学生的学习兴趣为出发点，给予学生更大的学习空间，让他们爱上英语、学好英语，使得整个英语教学过程变得有意义，才是此次研究成功的体现。
一、提升小学英语课堂教学趣味性的关注点
（一）关注内容
一切的英语课堂知识教学，仿佛都带上了一定的应试教学色彩，而将其课堂教学实施改变，以各种有趣的内容加注到英语课堂，这样能够有效转变学生的学习关注点，容易将他们的关注点集中在有乐趣的英语教学内容之中。
因此，真正让小学英语课堂成为学生学习兴趣的起点，要懂得从内容这个方面着手，去引入一些课外素材，而不应强加各种英语应试教学讲解。根据学生的实际情况，合理进行英语理论知识讲解之外，教师可适当加入一些有趣的学习内容与环节，使得整个英语学习过程不再是枯燥单一的原始课本内容，将学生的兴趣点提升到一个更高的层次。
（二）关注理念
及时更新教育理念，是对一个课程教学的重要创新，将传统的教育思想转变为以兴趣为主导的课堂教学，可以为学生的学习添加更多的乐趣，使之可以在学习的过程中，逐渐树立起良好的、正面的英语学习意识。此时，理念的融入不是一件易事，是将理念之中的思想精华内容加入进整个英语课堂之中，使得英语课程变得有思想、有内涵，而不单是理论知识的一个强行灌输。
（三）关注方法
将小学英语课堂教学之中的知识讲授出来，依然需要教师学会关注其中的英语课堂教育方法。此时，教师可以做到的就是以一种兴趣为主的教育方式。如何以兴趣为主，就需要教师始终去思考学生到底需要什么，并选择能够满足他们学习欲望的教学方法来开展教学。那么我们想要发挥出教学方法之中的有效教育作用，也考验了教师的个人能力和水平，需要教师懂得将方法与教育环节相结合，以突出教育的兴趣核心点，才是做好英语课堂教育工作的关键。
二、让小学英语课堂成为培养学生学习兴趣的起点
（一）以趣味内容来启发学生的学习兴趣点
学生对英语学习无感，最大的原因是没有一个可以引发学生情感共鸣的点，而当我们寻找到这个点，将会给学生的学习注入一个很大的动力。这时你会看到学生会被其中的教育内容所牵引，其中教师需要做到兴趣与教学内容的衔接点，并将这个衔接点之中的内容完整呈现到学生眼前，给学生带来不一样的学习感受。比如将其中的英语课堂学习内容以直观形象的素材呈现给学生，使得学生能够在这个直观形象的教育氛围之中学习英语知识。如在“How Do You Go There？”课时内容中，可以从单词、句型、文章段落几个部分去精心设计教育内容，使得内容之中的趣味意味完全展现出来。首先，从单词方面，就可以注入适当的形象图片信息，以呈现出单词之中的趣味内容：在展现same，every country，right，left单词内容时，可以利用一些生活场景图片，将单词带入其中进行讲解，以将单词之中讲解的意思利用图片形象地展现出来。其次，文章段落之中的讲解，也可以利用情景式的教育内容，将文章之中讲解到的一些情景片段，以视频影像的方式呈现出来，从而转变学生对原本教学内容的固有学习思路，学会结合影像去了解其中的英语交流文化。在此课时内容之中，讲到了中国与美国等国家车辆行驶的规则，教师可以从这个切入点，引入视频影像，去分析课文之中的一些关于方位的单词信息。
（二）以趣味方式引导学生走进英语学习世界
当前可以用于小学英语课堂教学的方式非常多，而其中的情景互动学习，是一种能够让学生融入进英语学习世界的教育方法。首先，英语课堂就可以利用情景互动的方式开展课程教学工作。此时，教师需要思考情景创设的步骤、内容，如从哪一步开始引发学生的学习共鸣，去设计情景之中的教育内容与环节，再结合情景之中的内容来吸引学生的注意力。
比如继续以上述课程内容为例，以“Do you know the traffic rules？”为情景互动主题，选择两幅不同国家的交通图片作为情景展示，让学生利用各种关于交通的基础词汇进行交流，如by car，by bike，on foot，right side等，进行简单的情景对话交流，以使得学生走进英语交流的小天地，从而引导学生在交流之中产生良好的学习启发思维，进而让学生不再感觉到英语学习的负擔。此时，学生可以两两互动，以你问我回答的方法，询问各自不同的问题，交谈一些好玩的交通知识，并在对方的提问之下，继续用英语的方式表达出自己的思想观点。
（三）利用课后实践来增强学生的英语学习兴趣
实践永远是一种有效的教育方式，能够更好地启发学生的学习智慧，在小学英语课堂教学之中，适当开展课后的英语实践探究，是一种能够增强学生英语学习兴趣的方法。此时，根据学生所学的英语课题内容，设计一个实践主题，使得学生有机会去实践自己想要交流的内容，将英语交流付诸实际生活之中，因此教师是有必要给予学生适当的学习时间与空间，让他们学会去表达自己。
如“What’s your name？”为交流课题。推进这个话题的交流，就需要教师懂得给予学生一定的空间，去思考话题情景的每一步、每一环节，但其中的英语交流与对话则是学生应该继续探索与学习的内容。此时，教师可以围绕这个交流课题，继续去设计情景对话，开展各种课外的实践互动。比如：
S1：What’s your name？
S2：My name’s ...
S3：Hello！I’m Miss ...
那么以实际的户外实践场景，组织学生开展一次班级联谊活动。引导不同学生进行情境式的人际交流活动，以将上述课题之中的英语单词、句子都应用于实际的场景交流之中，使得他们被其中的情景所感染，从而促使他们在交流之中产生学习的兴趣。
三、结语
综上所述，对于将学生的学习兴趣点调动起来，让小学英语课堂教学变为学生的一个重要学习兴趣点，教师应该学会转变理论，创新教育方法，更新教育内容，才是一次重要的英语教学过程，这才是英语教育发展的体现。因此，教师有必要结合英语课程内容，给予学生更为多元的英语学习体验，使其产生学习上的共鸣，让他们感觉到学习的乐趣，从而引导他们走进英语学习的兴趣小天地。
参考文献：
[1] 翟延钦. 注重课堂观察提升小学生英语学习有效性[J]. 读与写，2020，7（15）：505.
[2] 姜婷. 在小学英语课堂上如何激发学生的学习兴趣[J]. 新课程，2019，3（11）：37.
[3] 程小霞. 基于培养学生学习兴趣的小学英语教学新模式探索[J]. 英语广场，2019，25（04）：132.
（责任编辑：陈华康）
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