王春花
【摘 要】 化学是初中教学的重要组成部分，初中化学教学具有非常强的教学实践性，教师如果只是利用传统的说教式教学是不能达到教学目标的。为了实现初中化学教学目标，教师要不断地创新教学模式和教学方法，基于任务驱动的初中化学教学就是一种新型的教学模式。这种教学模式不仅仅将原本传统的填鸭式教学转变成以学生完成任务为主的有效教学，学生还可以通过自主完成任务掌握化学知识，实现初中化学的教学目的，在取得较好的教学效果的同时，学生的学习积极性也水涨船高。
【关键词】 初中化学;任务驱动
初中化学教学过程中，要利用任务去激发学生对于化学学习的积极性。作为初中化学教师，要将任务驱动法和初中化学教学巧妙结合，利用任务法来激发初中生的学习兴趣，激发他们对于化学学科的学习积极性，教师不能仅仅给学生传输化学基础知识，也要着力于培养学生在化学学科上发现问题并且解决问题的能力。作为教育者，要高度重视学生的思维能力和综合素质的培养，使学生的核心素养得到发展。
一、合理创设任务驱动教学情境
基于任务驱动的初中化学教学，首先要做的第一步就是合理创设任务驱动教学情境。在任务情境创设过程当中，教师应当要注意把当前所学知识和情节巧妙结合起来，紧密联系，并且要创设一个真实的学习任务和学习情境，学生才能对教师所布置的任务有直观的认知。在采用任务驱动法教学模式过程中，通过生动形象的情境设置能够激发学生的学习积极性、学习兴趣、学习潜力以及想象力，只有这样，初中生才能沉下心来投入到老师布置的情境任务中去。
例如，在教学“对蜡烛及其燃烧的探究”一课时，教师就应该在课前为学生准备好白纸板、澄清石灰水、火柴、蜡烛、玻璃导管以及烧杯等相关实验器材。在正式上课时布置任务：观察蜡烛燃烧的变化，分析性质并实验验证。在确定操作过程中不存在安全隐患的前提下，教师就可以让学生自由发挥，不偏离主题就可以，学生在开放性任务中能够更好地发展和学习。初中学生对于知识的记忆大多是瞬间记忆，无法达到完美、理想的记忆效果，所以我们要创新教学，利用任务驱动型教学模式，将原本生硬难懂的化学公式变得有趣、生动，学生在实验完成任务过程中就将知识点记入脑中，不仅学得轻松，而且记忆深刻。
二、有效明确任务驱动学习目标
任务驱动教学情境创设完成之后，自然就是明确任务目标的问题了。例如，教师让学生探究“火柴燃烧和放大镜的关系”，任务目标就是“思考如何利用放大镜点燃火柴”。为了完成情境任务并且解决这一问题，学生的探求欲促使自己独立思考，并且充分利用自己所学过的所有知识去思考这个问题。在探索新知识的同时也就温习了旧知识，在完成这个任务的过程中，学生不是填鸭式地接受知识，而是主动去学习知识。利用任务驱动型教学模式，让学生体验到了学习化学的乐趣。
例如，在教学“原子的构成”这一课时，教师就应该明确提出任务的目标“学会查找相对原子质量并且掌握相对原子质量的概念，了解原子构成”。在学生了解了任务目标之后，教师所布置的任务完成过程都要围绕着这个目标进行。学生完成任务之后的结果就是掌握任务内容，从而达到课堂教学不偏离主题的目的，提高了初中化学教学过程运用任务驱动教学模式实施的有效性，这也是初中化学教学和任务驱动法完美结合的体现。
三、有机结合任务驱动实验内容
基于任务驱动的初中化学教学模式还体现在实验上，实验与化学原本就是密不可分的。作为初中化学教师，一直思考和不断实践的问题就是“如何自然而然地提出教学任务，并且激发学生的探索兴趣，吸引学生的注意力”，这也是值得所有化学教师思考的课题。初中化学教师给學生的任务一定要结合教学目标，但也要引起学生对化学的好奇心。化学教师要不断改善教学模式，摒弃过去的“填鸭式”教学方式，和学生一起做实验才能更好地帮助学生完成任务，从而轻松有效地完成教学目标。
例如，教学中探讨“火柴燃烧和放大镜的关系”。在这个教学任务当中，教师可以利用学生对于火柴的固有认知，激发学生的好奇心和探知欲。任务情境和任务目标都确定下来之后，我们就可以组织学生开展实验。显而易见，我们需要的实验材料就是放大镜和火柴，在实验过程当中，学生感受到了化学学习独特的快乐。在初中化学教学模式中，将任务与实验相结合，引导学生主动学习，能够促进学生的多元发展，提高学生分析问题的能力，帮助他们掌握宝贵的学习经验。
总而言之，初中阶段以实验为基础的学科主要就是化学，在初中化学教学过程中，我们要利用好任务驱动教学模式，激发学生对于化学知识的学习积极性，提高学生的思维能力、分析能力以及动手能力，从而使他们对化学知识的思考程度加深。化学这门学科对于学生的主观能动性也要求较高，任务驱动教学可以将学与教融合起来，让学生体验实验所带来的感受，也是引导学生在化学学习中进行思考的全新教学模式，最大限度地给学生思考、操作的空间，让学生积极投入化学学习当中。
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