彭文妹
现代教育的快速发展要求幼儿美育必须跟上时代的节奏。教师需要引导幼儿认知审美。审美能力包括审美角度、审美态度、审美方向、审美欣赏和审美创造等等。美育是一项能够提升幼儿修养和内涵的课程，教师要在教育中传授幼儿发现、创造美的概念和美的灵魂，也让幼儿在生活中用眼睛发现身边的美，在他们的脑海里建造美的框架，提高幼儿的核心素养，为以后打下基础。培养审美能力能提高幼儿核心素养也是对幼儿全面发展能力的提升。所以，教师怎样在教学过程中提高幼儿的审美能力呢？本文介绍了怎样让幼儿建立美的概念，怎样让幼儿用眼睛发现美，让美的思想贯彻灵魂浸透思想，让幼儿在学前教育中得到升华，感受艺术的熏陶。
幼儿美育在现如今幼儿学前教育中是相当重要的，幼儿园应该采取措施提高幼儿的审美能力，让幼儿感受生活中的美。随着社会的快速发展，幼儿园教育也在不断地进步。在人们越来越重视学前教育的现在，幼儿园想方设法培养幼儿的想象能力、语言行动能力和表达能力等等，将全面提高幼儿的综合素养作为教育准则。
在当今推崇全面发展和培养幼儿核心素养的时代，幼儿园的教育也做出了相应改革，培养幼儿的审美能力以及培养对美的感受能力是当代幼儿园教育很重要的责任与义务。幼儿作为含苞待放的花骨朵，在以后的成长生活中会感受到懂得美、享受美的过程是无比重要的。幼儿园要采取有效措施，达到幼儿美育的目标，进一步提升幼儿园的教育教学能力，促进幼儿均衡发展。
正确认识幼儿美育
幼儿美育是为培养幼儿良好的审美观念，激发他们内在发现美的能力，从而让他们能创造美、实现美。在现代教育高速发展的时代趋势下，培养幼儿全面发展的能力以及提高他们的核心素养已经逐渐成了幼儿教育的重中之重。一些幼儿园将它笼统地定义为艺术化教育，将美育教学等同于绘画、唱歌、跳舞等艺术行为，认为美育教学应该是艺术教师的教学职责，并不认为美育教学是每位教师都要掌握的素质和教学能力。部分幼儿园对幼儿美育的认知过于狭窄，导致幼儿不能真正得到素质上的升华。
幼儿园应该正确认识幼儿美育，要明白幼儿美育是每个教师的责任，要在幼儿的生活与学习中不断灌输审美和立美的思想，在育儿环境中提炼出生活中的精华部分，让环境潜移默化地影响幼儿。当然，家长看待幼儿美育不应该太过于功利化，正确看待幼儿参加各种幼儿园外的活动，要从心底改变对幼儿美育的看法。美育并不仅仅是各种艺术行为，家长要在日常生活中对幼儿展开美育教学，让幼儿意识到美的概念，感受美的过程。
幼儿园实施幼儿美育教学需要面临的问题还有很多。教师在实际运用美育教学时要将课程结合在一起，因材施教，明确教学目标，激发起幼儿对美的探讨，为他们将来的学习生活、兴趣爱好发展、行为能力提升奠定良好的基础。
如何在实际教学中贯彻美育
（一）重视音乐教育
1.转移注意力。音乐可以有效塑造幼儿的艺术感。幼儿处于各方面都有待开发的阶段，他们是否具有音乐的天赋需要教师和家长去共同挖掘。幼儿园要重视音乐教育，可以定期举办一些音乐活动，培养他们对音乐的感知能力。教师也可以在教学过程的间隙，通过广播播放一些音乐，让音乐穿梭在每个角落，营造优雅的音乐环境。例如开学第一周，教师在教授《爸爸妈妈去上班》这首歌曲时，让幼儿扮演爸爸妈妈，然后送娃娃去上学，在上学的路上，一边唱歌，一边做着娃娃家的游戏，这样就会让幼儿忘记离开爸爸妈妈的焦虑，转移注意力，知道自己要独立在幼儿园上学的责任了。
2.感受音律之美。教师可以挑选节奏、韵律、风格不同的音乐，供幼儿欣赏。在幼儿欣赏不同旋律的过程中，他能感受到快慢、轻重、舒缓的节奏，更能感受到现代、古代、卡通等风格。教师可以带领孩子在不同风格的音乐下自由舞动：柳条飘啊飘、树叶纷纷落下来、雪花四散飞舞、雨滴滴答滴答落下等等场景。这些都是音律给幼儿带来的感官之美。
（二）强化美术教育
欣赏是审美道路上的必经之路，创造是审美道路的路程牌。教师可以通过一些美术作品的展示，讓幼儿充分感受美的力量，让幼儿对美产生想象力，也让幼儿主动积极地寻找身边的美，提高用眼睛发现美的能力。美术是抽象的、有灵魂的，是可以让幼儿感受到的。教师需要关注和发掘每个幼儿的能力，引领他们走向美。显然，这个过程就是一个感受音乐的过程。这样，幼儿就成为一个感受音乐的主体，在教师的诱发下充分感受音乐的美，音乐的审美能力也在逐步提高。例如美术活动“红红的颜色”，教师带领孩子们认识各种红色：大红、深红、橙红、粉红……幼儿可自己绘制作品。有的幼儿画出了深红的天边晚霞，有的幼儿画出了橙红的柿子树，有的幼儿画出了粉红色的桃花林。每个孩子对红色的理解不同，因此绘画的作品也各不相同，体现出幼儿对红色的理解，更是他们对身边事物之美的感受与表达。
（三）普及文学艺术教育
幼儿园要重视对幼儿进行文学艺术素养的培养，教师要利用形象生动的教学方式让幼儿身临其境地感受文学艺术的熏陶。在现代社会，养成读书的好习惯对于以后的学习生活来讲大有用处。让幼儿在思想上从小树立要阅读的好习惯，那么他们就会从各种文学作品中体会到美的韵味，就能建立起想要去探索美的思想。在绘本教学“猜猜我有多爱你”的活动中，兔妈妈和兔宝宝一起比一比，究竟谁的爱最多，小兔子跳一下说：“妈妈，我跳得有多高就有多爱你。”兔妈妈也跳了一下，回答说：“宝贝，我跳得有多高就有多爱你！”通过类似的比赛活动，兔妈妈和小兔子尝试用不同的表达方式表示自己的爱。幼儿了解了这个故事情节，对故事中小兔子敢于挑战妈妈的环节非常感兴趣，于是很多幼儿都为小兔子想办法，用最高、最大、最远、最亮、最好看、最透明等方式来表示自己对妈妈的爱，激起了每位幼儿对自己妈妈的热爱。活动中，每一位孩子都愿意用自己的动作、语言来展示自己的想法与建议，仿佛自己也是一只可爱的兔子，把自己对兔妈妈的爱当作是自己对亲生妈妈的爱一样来表达，这是一种多么珍贵的情感体验啊！在欢悦的活动中，也引申到对幼儿身边人的热爱：对伙伴的喜爱、对周围人的敬爱，这才是文学作品带来的精神之美。
美育教学对于培养幼儿全面发展有着莫大的作用，通过教学培养幼儿认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使幼儿具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。培养孩子发现美的眼睛以及创造美的能力要从小抓起。身边的事物各有其美，而美美与共却是需要幼儿通过自己的尝试与发现才能得以表达、表现与表征。审美能力的引导，立美于术的实践，才能达到美美与共。
（作者单位：苏州工业园区尚城幼儿园）
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