杜双
摘要：为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，充分发挥中小学综合实践活动课程在德育中的重要作用。德育在近些年被高度重视，学生应不断的从生活、生产、劳动、以及实践中获得的对“美”的感知能力，对“艺术的创造能力”。
关键词：艺术教育;审美;创美
中图分类号：B835
文献标识码：A
DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.018
文章编号：1005-5312（2020）29-0026-01
当代教育而言我们可以看到的是，教育越来越注重学生的实践性教育。因为综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。美术教学从来都是实践性相当强的学习科目，大多数都是学生需要在课堂上以及课堂下学习和实践完成的。动手实践是美术学习的一项必经之路。比方说很多的绘画原理单单只是用讲解的形势给予学生，学生永远不会了解。比方说色彩的三原色是红、黄、蓝三种颜色，三间色是橙、绿、紫三种颜色，黄色加蓝色会变成绿色、黄色加红色会变成橙色、红色加蓝色会变成紫色，黄色多一点或者蓝色多一点又会有不一样的变化，这个光靠嘴去说是没有办法感受的。教师需要亲自示范，学生也要亲自感受才行。色彩的万千变化，如果不亲身实践亲身感受，亲自动手去做去调和，永远感受不到色彩的神奇。
综合实践活动强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，美术教学是新时期课改后的重要课程之一。学生的素质教育发展始终非常重要，那教师如何在教育教学中运用综合实践，锻炼学生的审美于创美的艺术元素。
首先，教师要培养学生综合素质为导向，着重发展学生的美术修养。培养学生的审美，以及创造美的能力。审美教育的终极目标是创造美。提升学生的创美能力，需要养护心灵的敏感性，尊崇心灵的自发性，保持心灵的独创性，提升心灵的交互性，促进心灵的整合性。学生教育的最终目标始终都是授人以渔，教会学生学习的方法，美术教育的宗旨是引发学生对美术的兴趣和爱好，让学生既能得赏美之趣，又能获享美之乐，从而丰富他们的审美感受和经验，并充分发展其创美想象力、表现力和创造力，使学生具有良好的的审美品质。
其次，发挥美术学科优势，强化审美创美意识美术学科的优势就在于其具有非常强的直观性，它能将抽象的艺术具象地表现在学生面前，使学生易于接受和喜爱。美术作品中的线、形、色等都能对学生的感官强烈刺激。激发起学生对美的强烈欲望。由于绘画中的线条、色块它本身井不具有特殊意义，红色、黄色等颜色只代表它不同的色彩相貌，但我们如果有意识将不同的色块、线条有机地融合在一起，单纯的线条、色块就能组成丰富的造型，表现具象的实物。运用各种各样的艺术手法，与形式语言，将美术教育发展完好，在综合实践的过程当中，完成审美到创美的转换。
“生活中从来不缺少美，只是缺少一双能发现美的眼睛”。美术教育的意义是在于普及美术艺术知识，在学生的心中种下一株艺术的种子。总会有那么一天，会绽放美术的艺术之花。在综合实践活动中，教师要做到以下几点：第一，课程目标以培养学生综合素质为导向。第二，课程开发面向学生的个体生活和社会生活。第三，课程实施注重学生主动实践和开放生成。第四，课程评价主张多元评价和综合考察。课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。将生活中的所有一切，都作为艺术元素的提取库。将眼睛看到的、脑子想到的进行抽象的一个分析。将其物化的表现出来。这就是创造美的过程，美当然没有一个完全的标准，学生在实践中总结“美”的经验会逐渐的累计。从模仿开始，模仿自己的老师，模仿成名的大师，模仿身边的同学。慢慢的每个学生会根据自己的喜好，根據教师引导的内容，根据生活中遇到的各种各样的艺术形式，形成自己的艺术风格。拥有完成的审美以及创美的体系。
综合实践活动课程应遵循如下原则：自主性、实践性、开放性、整合性、连续性。地方教育行政部门要与有关部门统筹协调，建立安全管控机制。学校要设立学习示范机制，建立规范化的学习管理制度及管理措施。教师要增强教育意识，加强对学生的培养与教育。完善综合实践过程中对学生的审美与创美的能力培养。
参考文献：
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