刍议农村初中英语启蒙教学 农村初中学生在小学阶段是没有系统学习英语这门学科的，初一就是他们学习英语的启蒙阶段。“良好的开始是成功的一半”， 启蒙教学的好坏直接影响到整个中学英语教学的成败。学生从小学步入中学，对英语这门新学科抱有一种新鲜、好奇的感觉，如何利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，养成良好学习习惯，因势利导地培养他们学习英语学习能力，是搞好英语教学的关键环节。下面结合笔者教学中的实践经验，谈一谈如何做好农村初中学生学习英语的启蒙教学。
一、多措并举，提高兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一个人如果对学习产生了兴趣，就会自觉地去追求知识，会把解决难题看作是一种乐趣，对知识的理解也会更深刻。初一学生的英语学习很大程度上需要依靠兴趣。我们在教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断地处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。
（一）情景教学，激发兴趣。英语教学要尽可能减少枯燥乏味的机械操练。可借助实物、图片、动作、表情等手段创造情景，帮助学生理解句型的意思，并掌握其结构和用法。初一学生稚气未脱，对英语有种好奇心理，在课堂上他们往往具有两种心理：一方面他们羡慕老师，渴望自己也能讲两句；
另一个面却羞于开口 。所以，我们可以根据每课的具体内容设计一些饶有兴趣的情景活动，内容来源于现实生活，内容新颖，形式多变。如：“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等都是好内容。这些模拟情景将教学内容轻松自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后仿读、跟读。这样，既可以消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的心理需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”的转变。其次，老师在课堂上应坚持用英语教学，在英语语言环境下，学生更愿意模仿、使用英语，能增加学生听说的机会，这样课堂上师生会沉浸在浓厚的英语气氛中。
（二）课外活动，提高兴趣。英语教学要富于活力、吸引力，课堂教学很重要,丰富的课外活动也不容忽视。应开展形式多样、丰富多彩、学生易于理解的具有能力参与的课外活动。可经常利用课余时间用英语进行会话，教唱英文歌，参观英语书角，收集英文广告、电话、用品，创造学习运用英语的氛围；
组织英语学习兴趣小组，同学间互相帮助，互相纠错。通过一系列的课外活动，学生就会感到英语对于生活并非陌生，还挺有趣的，他们自然会对英语采取主动的学习态度。
（三）减少作业，保持兴趣。从小学到初中，学科增多，作业也就增多，繁重的作业负担会让学生感到厌烦,容易马虎应付,对该科目也会渐渐产生畏惧,厌烦，也就会失去学习兴趣。因此,英语作业一定要精心设计，要少而精。一是要精心设计课堂训练，对于好、中、差不同等级的学生应该给与不同的作业训练，让每一个人都要有成就感，特别是后进生应努力当堂完成学习任务,尽量避免课后作业。二是课后作业量不能大，形式可以多样，除了必要的读写作业外，动手实践作业可以适当安排。
二、因材施教，树立信心 （一）加强引导，树立信心。
开学伊始上好第一堂引导课，培养良好的学习动机。向学生介绍与英语有关的一些常识，重点让学生认识英语运用的广泛性和学习英语的重要性与必要性。刚入学的初一学生，对英语学习感到新奇，老师应通过举例来强调英语在当今世界的重要性，如：英语是世界上应用最广泛的语言，是我国中学、大学的必修课，国际上有60％的广播，70％的邮件都使用英语。因此，我们这些二十一世纪的接班人，要为国家作贡献，就应该掌握英语这门世界性语言。而且，语言是没有国籍的，我们中国很多人英语水平都很棒。学生听了这些引导，明白了英语学习的重要性，就会自然而然地重视起英语，积极主动地去学英语了。
（二）从易到难，增强信心。有些学生学英语刚开始觉得新鲜，而随着学习难度的增加，信心便散失大半。因此，必须帮助学生消除焦虑，由易到难，树立信心。如发音问题就是学生学英语最大的障碍之一，音发不好，就会给学生进一步学习英语造成一连串的困难，因此，英语教学的第一步应该着重解决学生的发音问题。根据新教材的体系编排特点，把初中英语入门教学同小学语文识字教学进行比较，首先从英语语音入手，采取相对集中，难点分散的音标教学方案，把部分音标教学安排在字母教学当中，让学生根据音标读出字母来，这样就克服了以往的初学者把“a∕ei∕”读成汉语的“a啊”。
（三）亦师亦友，浇灌信心。教师要以赞赏的眼光对待每一位学生，既是学生的老师，也是他们的朋友。对一些遇到学习困难的学生，我们应分析原因，多帮助，多给他们鼓励，激发他们学习的积极性。课间我们可以和学生做朋友，一起学、一起玩，跟他们多交流，不因为某个学生学习不好就对他另眼相看，使学生更喜欢老师，从而转化成为推动学生前进的巨大心理力量。
三、加强引导，培养习惯 （一）培训预习的习惯。课前预习是学好英语的一个重要环节，让学生预习，带着问题来听课，通过预习，学生会产生清晰的学习目的，他们会带着问题去听课，急于得到老师的解答，他们会集中注意力，思路跟随着老师走，对学习过程和学习效果都有很大的影响。初一学生的预习，离不开教师的指导。例如:新学的单词要求学生首先正确划分音节，找出元音字母及组合在单词中的发音，借助录音进行拼读，这样在课堂上就不需要花太多时间去领读单词、对话和短文，而是给学生提出一些问题。如：“What’s(are)…?”；
“Who is he(she)?”。这样在教师的指导下，充分发挥学生的能动作用，学生对知识的理解会更深刻、更透彻，并且能够边听课、边消化、边巩固，较快地掌握知识。
（二）培训“五到”的习惯。多种感官并用，有利于提高记忆力。心理学家实验表明，单靠听觉，一次只能记住信息容量的15﹪左右；
单靠听觉，一次只能记住25﹪左右；
同时使用视觉和听觉去记忆，就可以记住60﹪左右。如果记忆时能同时做到眼到、口到、耳到和手到，记忆效果会更好。英语是一种语言，学好任何一门语言，都必须反复再现语言现象，强化记忆印迹，达到记忆效果。为此，要精心设计每一节课的课堂训练，在听、想、说、读、写上“多轮驱动”，获得教学效果。
（三）培养独立学习的习惯。在日常教学中，注意培养学生独立学习、勤思善学的习惯，增强他们的思维能力，主动接受知识，更重要的是探求知识，达到理解深刻、掌握牢固的目的。部分学生手懒，脑子也懒，不愿独立思考，有一点难题就想问，总想依赖他人。其实，思考可以使学生对知识理解的更深刻，使学的东西更扎实，使大脑变得更灵活。所以，我们要培养学生独立思考的习惯，给学生指明思路，不给他们现成的答案，指导学生学习时注意多启发、多发问、不包办代替、鼓励他们多用大脑去想问题、提问题、钻研问题，使大脑更灵活而不是“生锈”。
总之，如何提高英语教学水平，特别是农村初中英语教学水平，让学生对学习英语产生兴趣，这是一门很深的学问，也是一个很重要的课题。这需要全体英语教师的共同努力，在未来的教学实践中，我们要勇于探索、创新，寻找一条切实可行的教学新路子，为英语教学水平的不断提高贡献我们的力量。
