黄倩倩
摘要：隨着教育在近年来越来越被家长们所重视，对于低年级的教学要求，也变得愈加严格。在小学教学中，更多科学有效的方法被引入，本篇即在探讨朗读对于小学语文低年级教学的作用何在。小学语文教学大纲指出“各年级都要重视阅读”，对于低年级来说更加重要，他们由于年龄小，识字不足，知识掌握不够，在读书方面比较困难，此时注重朗读深度教学的作用，让孩子们在寓教于乐的方式中爱上学习。
关键词：小学语文;朗读;低年级教学;培养方法
小学阶段作为学生们的教育启蒙阶段，教育方法尤其重要，科学高效的学习方法会让学生们在学习中掌握方法、收获能力，更加地热爱学习。朗读作为一种高效的阅读方式，是指清清楚楚的高声诵读，不仅对于学生们的学习记忆有好处，也会促进他们的理解，集中其注意力，让学生们在轻松的氛围里，高效思考，快乐学习，进而打造高效课堂。
一、分析小学语文教学中进行朗读教学的必要性
朗读是语言学习的基石，可长期以来我国的朗读教学，并没有发挥令人满意的效果。这主要体现在对朗读教学的重视度不足，教学方式单一，多样性存在缺失，学生对于朗读教学同样不够重视，并且缺乏兴趣，在朗读教学中，老师们的角色错位，学生们的各种不规范阅读，朗读毫无技巧可言，缺乏情感，没有把握朗读的基本要领，朗读有效性严重缺失。与此同时，朗读又有着十分重要的作用，在低年级教学中扮演着不可替代的角色，基于此，深化改革规范小学语文教育中的朗读教学，具有很大的必要性。
二、探讨小学语文低年级朗读教学的作用
2.1 朗读将强化学生记忆能力，理解课文，增加语感
朗读相比于重复的快速阅读来讲，口、耳、眼、脑、心并用，多种器官共同发挥作用，向大脑传递信息，极大的加速了学生们的理解掌握进度，使得学生们在理解的基础上，达到熟读成诵的效果。阅读是一种多因素共同作用的综合性智力活动，不是靠简单的纯机械重复动作完成的，朗读则很好的避开这个缺陷，通过内部语言，在朗读中理解深化学生们的认知程度，从而顺利理解原文。朗读是听、说、读、写等多种语言活动共同发挥作用的结果，是提高学生言语感知能力的高效方法，朗读过程中涉及的发音、成语、文字的碰撞，更是会在不知不觉中提升学生们的语感，那么基于这个作用，教师在讲学中即可用自己的标准普通话范读或者课件中的朗读资源展示，让学生在听读中纠正自己的错误发音，体悟朗读时的抑扬顿挫、声情并茂、感情充沛、声音响亮，让学生彻底爱上朗读、沉迷朗读。
例如在进行人教版二年级上册第六单元的《赠汪伦》教学时，教师在讲课前可设计一个朗读展示的环节，由老师或课件资料首先进行范读，给学生们一个示范指导的作用，比如，对于诗的后两句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，学生们在朗读时应该是慷慨激昂还是悲伤感慨，对学生们深度教学，然后对学生进行分组展示，让学生们在课堂上进行朗读这首诗的展示，通常在全部同学的观看下，学生们会对此项活动引起重视，并且会认真对待，老师在此过程中起组织并且鼓励的作用，对于每名进行朗读展示的学生都给予充分的鼓励与肯定，给予他们信心，让他们在充满自信的状态下爱上朗读这项活动，进一步激发他们的兴趣。接下来，教师评价完成后可邀请同学们对于朗读结果进行评价，指出优缺点，促使学生们提升朗读能力，最后，回归课本内容，让学生在朗读中体悟作者的思想感情，提问问题“大家通过朗读，感受到了诗人李白对好友汪伦的哪些情感？”进一步加深学生们的理解。
2.2 朗读可开发学生智力，提升学生们的阅读写作以及口语表达能力
朗读作为一项基本技能，是我国语文学习的传统方法，在现代语文教学中发挥着巨大的作用，但是在近年来朗读似乎中了传统路子的圈套，陈旧死板，不知革新，并没有对于学生学习发挥很大的作用，因此，亟待创新课堂的教学模式，转换课堂的主要作用人，让学生在朗读中通过对自己的阅读进行审听，发现自己的不足，形成一种积极主动的自学模式，促使学生自主的去思考为什么这样读，作者想要表达的情感是什么，通过这种方式对学生的思维能力进行锻炼，达到开发学生智力的目的。另外，通过阅读，学生们可以更好的对文章的整体构架与文章脉络有更好的理解，这会促使学生们可能会模仿作者的口吻去描写表达，锻炼写作能力。此外，在朗读过程中，学生们对于情感的把握更是会促进其日常生活中的表达方式，提高了其语言表达能力。
比如在人教版小学语文一年级下册六单元《王二小》的教学中，设置分段阅读的任务，分组进行课前展示，抛出问题“文章讲述了少年英雄王二小的什么事迹？”“文章的主旨是什么？”让学生在对文章的朗读中深刻感悟理解，并且了解那段背景历史，接下来提问几位同学的理解，并阐述自己的理解，使同学们深刻感悟，同时还可设置一些自由写作作业，安排同学们写下自己学完这篇文章的感悟，加强提升同学们的思考能力和写作能力。
结束语
朗读做为一项不可忽视的阅读基本技能，作用不言而喻，对于充分发挥朗读对于小学语文教学这项作用，首先要求所有的教师重新端正对于朗读的态度，重视朗读对于小学语文尤其是一二低年级学生不可或缺的作用，让学生们在朗读中打开心扉，感受文字、作品以及语文的美，推动学生们的多元化发展，让朗读助力小学语文在低年级教学中达到高效课堂。
参考文献：
[1]郭奕龄·如何提升小学语文课堂朗读教学的有效性[J〕.科普童2017，（48）：54.
[2]李丽红，杨志军.浅谈小学语文朗读教学的重要性[J].新教育时代（学生版），2017（9）
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