孟祥振
【关键词】数字化时代，小学数学;游戏化教学;德育;渗透路径
一.引言
小学是树立学生思想观念的关键时期，在此期间开展德育教育是小学教育中的主要工作。而游戏化教学是一种基于“游戏活动”的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，激活课堂氛围，让学生全身心投入到游戏中，在游戏过程中加强知识记忆、促进理解，进而达到提升数学教学效率和质量的目的。通过在游戏化教学中渗透德育教育，让德育教育更加容易被学生接受，让学生在欢快的氛围中“润物细无声”地实现道德价值观的塑造。因此，数学教师要充分利用游戏化教学，实现数学课程与德育教育的整合，促进学生思想道德和数学素养的协同发展。
二.小学数学游戏化教学中渗透德育的必要性
德育是五育之首，是培养学生思想认知和道德素质的前提，同时也是素质教学提出的基本教学要求，在小学教学中占据重要比重。学校要想培养出综合素质高的人才，就需要加大德育教育的力度，将德育作为教学中的重点内容，教师方面要采取科学有效的教学方式。将德育教育全方位落实，为学生将来更深层次的学习打下基础_2]。在传统的数学教学中，老师几乎将所有的精力都倾入到定理、公式等知识当中，一味提升学生的数学成绩，严重忽略了对于学生的德育教育。导致学生的道德素质和专业知识不相匹配，数学能力和逻辑能力较强，但在科学意识、道德情操、心理素质的能力十分薄弱。其次，教学老师普遍存在着这样一种思维，将学生送到学校只是为了学习知识，而不是培养学生的学习能力和塑造人格，这样的教学思维和教学理念使得数学教学课堂变得“功利化”，老师只为完成课堂任务，按部就班地完成课堂教学，学生们也只是为了应付考试而被动地接受老师所讲解的知识，不仅消除了学生的求知欲，甚至还让学生对学习变得厌恶和反感。因此，学生的德育教育迫在眉睫，为全面解决这些问题，亟待教师转变传统的教育方式，在课堂中添加游戏内容，让学生在愉快的游戏化氛围中受到道德的熏陶，体验到学习的快感。让其的身心得到全方位成长。
三.小学数学游戏化教学中德育渗透的路径
（一）创新游戏化情境，增强学生的感悟
小学教学课本中或多或少有一些德育教学素材，需要老师深度挖掘，再通过游戏化手段呈现出来，两两结合，让这些德育素材得以有效应用。比如在小学数学三年级“年、月、日”的教学中，教师可以开展一个“制作”日历的游戏活动，让学生自主划分小组，通过合作制作出日历，让学生在这一过程中意识到时间的宝贵。与此同时，教师还可以将课堂内容和传统节日相结合，创建一个“教师节”“感恩节”的游戏化活动，例如让学生组成一组，给教师赠送祝福等，让学生在这一情境中受到感恩教育。
（二）多元化游戏教学方式，培育学生的道德情操
每一门课程的教学方式都可以是多种多样的，老师只有找到适合学生和课堂的教学方式，才能更好地实现对学生道德素养的培养。采用多元化游戏教学方式不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性。老师还可以将一些有利于实现德育教学的数学教具（例如算盘）带到课堂中来，通过现场使用和讲解的形式让课堂更具感染力，给学生讲解算盘的发展历史，进而实现数学教学的德育功能，如果学校有条件，硬件和软件都比较全面，可以通过多媒体和数学名人结合的方式让学生更加直观地了解数学，了解每一位数学家的成长路程，发掘这些数学家身上的闪光点，并设计一个“数学家年幼时”的课堂情境活动，让学生进行角色扮演，将其充分的应用到德育教育中，让学生对于数学有一个更全面、更深刻地了解，这种教学模式在不会让学生产生抵触心理。还能充分提升他们的思维广度。再比如在讲解“位置与方向”时，教师可以开展一个“航海”的游戏化活动，设置船长、水手等角色。抛出船长如何在海面上寻找方向的问题，教师可以自然而然的延伸到指南针，通过讲述关于我国指南针的发展史，让同学意识到我国是历史悠久的文明古国之一，每一位先贤都具备无与伦比的智慧，进而从内心深处产生强烈的民族自豪感，激发学生的民族意识，进而达到对学生进行爱国教育的目的。
（三）创建出适当的教学环境，增强课堂的感染力
在小学数学教学过程中，给学生创建出一个合适的教学环境尤为重要，通过信息化多媒体教学的方式，就能够轻易创建出这样一个环境。老师可以抓住适当的机会，给学生灌注德育知识，再利用多媒体播放“正能量”视频进行德育知识科普，让学生明白道德素质的重要性，侧敲旁击之下，进行德育渗透。例如在六年级“圆”的教学中，教师首先可以播放一段关于祖冲之计算圆周率的视频，然后让学生根据视频进行圆周率的推演，教师再结合课程讲解，讲述我国伟大的数学家祖冲之是如何将圆周率计算至七位数的历史事件。
（四）生活化游戏内容，增强德育教育的实效性
游戏虽热能够很好地提升学生的学习兴趣，但如果脱离了实际生活，则很难发挥游戏的德育教学效果，这就要求教师要充分了解各种教学资源，设计出更加贴近学生日常生活的游戏，让这种日常化的游戏来极大地提升学生参与游戏的积极性，增强德育教育的實效性。比如在“人民币认识”教学中，教师可以利用情景模拟给学生创造出一个相应的生活场景，以调动学生的积极性，让学生在掌握知识的同时。锻炼自己的反应能力，并可以设计出一个超市购物的环节，让学生分别模拟顾客和收银员，然后在根据购买物品价格和找零的过程中让学生充分认识人民币，教师可以在此过程中渗透一些关于人民币的发展史，感受到我国经济发展的不易，让学生养成爱护人民版的习惯。比如在五年级下册“数学广角一植树问题”的教学中，为让学生养成良好的环境保护意识，教师首先利用多媒体展示一段大自然环境遭到破坏的视频，就能让学生清晰地感受到地球的现状，例如常见的地质灾害、被损毁的地球森林环境，然后设计一个关于“植树”的游戏化活动，让学生在这样的情境中，升起一股爱护地球的责任感，养成良好的环境意识。
四.总结
数学教学同样承担着德育教育的任务，是培育学生数学素养和道德素养的主要阵地。因此，数学教师要深刻意识到德育教育的重要性。避免由于对德育教学的重视度不足而流于形式。在课堂中采用游戏化、情境化教学手段，激发学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中“润物细无声”地受到熏陶，无形中培育学生的道德情操，实现学生理论知识和道德素质的双向发展。
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