父母和家庭在孩子的学习过程中扮演着重要角色，其中最关键的是培养孩子的学习动力，提高他的成就感，这样孩子在学习中遇到的磨蹭、走神、粗心等问题都能迎刃而解了。
在学霸李柘远的故事中，我们可以看到父母和家庭在孩子的学习过程中扮演着重要角色，但父母该如何进行角色定位呢？为了回答这个问题，我们专门邀请到了科幻小说作家郝景芳，她是2个孩子的妈妈，女儿6岁半，儿子2岁，因为自己养育孩子的经历，她深谙孩子学习过程中遇到的各种问题，同时她也是一名标准的学习高手，毕业于清华大学物理学系，获得科幻小说的最高奖雨果奖，在养育孩子的过程中她摸索出了一套帮助孩子快乐学习、自主学习的科学办法，她还创办了童行学院，希望帮助更多孩子一起找到内驱力，成为更好的自己。
识别、保护和引导孩子的学习兴趣
学习兴趣是影响学习的关键因素之一。郝景芳提到孩子对学习的兴趣是天然的，父母要做的是识别、保护和引导。父母可以给孩子提供很多学习素材，包括图书、可以动手操作的玩具、各种各样的游戏等，时间久了，孩子对某一些或某个类型东西的兴趣就表现出来了，比如孩子把太空类的书看了好多遍，只要提起太空，故事中的情节他都记得特别清楚，甚至连八大行星的英文名都记得很清楚，但是问孩子其他的故事，他的记忆就大打折扣，这就说明孩子感兴趣的方向就是太空类的。当了解孩子的兴趣之后，父母要给孩子更多的支持，比如找一些相关的纪录片、去太空博物馆看一看，这些既是对孩子兴趣的保护，也是一种很好的引导。
激发孩子的学习兴趣
进入小学阶段之后，很多父母面临的矛盾就是孩子在学校里学的知识本身没有那么有趣，比如口算题、拼音、汉字等，而且还需要经过不断地重复练习才能掌握，孩子很难对这样的学习提起兴趣。作为一个小学一年级学生的妈妈，郝景芳有时候也深感无力，比如最近她遇到的难题就是女儿很不愿意写老师布置的一句话口头作文的作业，每次都要拖到很晚才能完成。面对这个难题，郝景芳想到的办法是从孩子感兴趣的地方入手。她发现女儿很喜欢一个手偶剧，小家伙还以此为蓝本编了很多故事。于是郝景芳就以此为切入点，引导女儿通过类似的方式完成她的一句话作文。
她还提到在做童行学院的课程研发和设计时，激发孩子的兴趣，让孩子主动学习是课程的首要目标。像遇到要了解天文学基本原理等没有那么有趣的知识时，童行学院的老师就会设计一个有趣的探究问题先引发孩子的兴趣，比如围绕如何寻找外星人展开讨论，通过讨论，了解天文学知识就会成为孩子的主动行为，后面的学习也就变得顺理成章了。
提高孩子的成就感
成就感也是影响孩子学习动力的重要因素，但成就感并非简单地来源于孩子拿到了第一名，或者达到父母的要求，而是孩子觉得自己能够做到，一步步地积累信心。郝景芳说到这举了一个案例。一位妈妈向她抱怨孩子写作业时拖拖拉拉，用了一天的时间也没有完成作业。但通过了解她发现，原来孩子每次写完作业等妈妈检查的时候，妈妈总是说：“唉，你这里又错了，怎么那么粗心大意呢……”每次妈妈都在指出错误，孩子的心理就会一直在受打击，可能会想：“反正我怎么做都有错，那还不如不做了，还可以少受一点批评。”而且这位妈妈还给孩子规定，只有把作业中的题目全部做对了，才能玩。这对孩子来说标准就太高了，他感觉自己达不到，于是就完全放弃了。
那么该如何帮助孩子提高成就感呢？其实父母要做的是搭建“脚手架”，让孩子先完成一个个比较简单的小目标，再通过不断的反馈和激励，让孩子去完成更大的目标。当孩子能感觉到自己是可以达成目标的，并看到了自己的进步，也愿意付出更多的努力，这就增加了孩子的自我成就感。但如果反过来，在孩子完成作业都有困难的情况下，就要求他作业完美，孩子可能就会产生退缩的行为。
郝景芳说她女儿也遇到过这样的问题。最近女儿的作业是一页纸的口算题，但是女儿觉得太多了，根本做不完。郝景芳开始和女儿商量，于是就有了这样的对话：“咱们先用10分钟把口算做完，行不行？”“10分钟根本做不完。”“那咱们先做一半，5分钟做一半。”女儿还是觉得压力很大，做不到，而且这时候态度更坚决了。她又调整策略，跟女儿说，“那你自己做吧，我不规定时间了。”这时候女儿才算答应了。第一天晚上，她用6分半完成了半页口算任务，到第二天晚上，时间缩短到了5分半，郝景芳鼓励女儿：“你太棒了，一天之间进步了一分钟。”
所以，在制定目标时，父母要跟孩子商量一个他自己愿意去挑战的目标，这个目标是他觉得能做到的，而且通过完成这样一个目标，孩子看得见自己的进步，同时父母也能给孩子细节上的反馈，让孩子真正感受到自己的力量，对自己也越来越自信。
帮助孩子拓宽背景知识
学习时，孩子的大脑不是空白的，而是带着背景知识和概念进行学习，如果背景知识是正确的，同时又能被激活，学习就会相对容易。但如果没有背景知识，或者背景知识没有被激活，那孩子接触到的可能就是全新的东西，所以就会觉得困难、无趣。
郝景芳提到之前曾听一位文学评论者说过一句话，经典文学是解构的，通俗文学是建构的。如果一个人自己读过大量的文学作品，那回头看这句话，就会发现原来就是这么回事，感觉酣畅淋漓。但如果没有大量阅读文学作品的经历，可能就会感到困惑、迷茫，便会不知道所说的是什么。孩子的学习也是同样的道理，孩子日后会接触到大量新的、抽象的概念、理论和公式，需要花费时间理解，如果孩子是第一次接触，很可能会有碰壁的感受，当孩子有了一些相关的知识之后，就能在大脑中产生连接，学习起来就会相对容易。比如孩子在生活中会遇到大量的物理学现象，包括叶子为什么会落到地上、彩虹是怎么形成的、水为什么往低处流、热气球为什么能飘在空中，孩子会基于这些现象进行发问，提问的同时也开始思考这些背后的原理，父母可以给孩子讲解，或者通过一些相关的科普读物让孩子对背后的原理进行初步了解，在心中形成初步的知识背景，当他再在课堂上看到公式、概念时，自然会联想到，原来就是这样，公式只不过是把头脑中的画面变成了一个抽象的概念。
郝景芳还提到了不仅要有背景知识，对于知识的唤醒也是非常重要的。如何唤醒呢，比如孩子要学习宋词，如果孩子学过唐诗，可以从这个角度切入让孩子先了解宋词和唐诗的关联;如果孩子了解一些宋朝的故事，也可以让孩子把宋词与这些故事建立联系。在童行学院的课堂上，老师开始讲课之前，会通过提问的方式让孩子进行主动唤醒，“我有没有哪些背景知识”，“我猜一猜今天课会讲什么”，“跟我自己以前的知识有什么联系”，这对于孩子去接受新知识是非常有帮助的。但这些也需要广阔的背景知识的支撑。
对于背景知识的拓展，郝景芳提到阅读是一个很好的方式，比如读《水浒传》、看《动物百科》，其实就是在帮孩子进行知识的积累，慢慢形成对世界的认知。童行学院曾经给父母提供过一个100本绘本的清单，让孩子通过阅读这些绘本进行知识面的拓展，有些父母感到非常神奇，虽然绘本的字很少，但是却能实现如此多的知识延展的作用。其实郝景芳建议父母在和孩子一起读绘本的过程中，還可以把每一个知识点都再次作为拓展点进行更广阔的延伸，父母可以和孩子一起查资料，主动拓展知识，这会让孩子在无形当中练习主动思考，丰富背景知识。
结语
未来社会是终身学习者的时代，这就意味着学习将伴随孩子一生，所以我们更应该从小培养孩子的学习品质，而学习品质的衡量标准绝不是成绩，而是他对学习的热情和持续的兴趣，他是否会学习以及能否高效学习。
你对这个话题还有哪些思考和探索？是否愿意分享你的培养策略？欢迎加入我们的讨论。
（ fumubidu1980@126.com）
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