秦文倩
摘要：对小学生开展英语的词汇教学是小学生进行英语学习的基础教学环节，在词汇教学当中，教师只有培养学生思维的灵活性，才能够使得学生全面的理解及掌握英语词汇，做到对词汇的熟练运用，进而使得学生的英语运用能力得到有效的提升。
关键词：小学英语;词汇教学;思维灵活性
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0043-01
引言：传统的小学英语词汇教学，教师只是引导学生对于词汇进行死记硬背，使得学生对词汇不能够做到灵活的运用，因此传统的词汇教学方法不能有效的提高学生的英语综合能力，英语教学内容是由听说读写四方面组成的，词汇教学又是听说读写教学的基础，只有学生做到对词汇的灵活应用才能够有效的开展听说读写教学，因此只有英语教师在词汇教学当中培养学生思维的灵活性，才能够提高词汇教学质量。
1.在小学英语词汇教学当中培养学生思维灵活性的意义
如果小学生进行英语词汇学习时，具有思维的灵活性，那么学生就能够快速的掌握在进行词汇记忆时所需要运用到的规律，这样能够加深对词汇的记忆效果，提高英语的学习效率 [1]。小学阶段是小学生接触英语以及学习英语的重要时期，为此英语教师需要引导学生注重在小学阶段对英语词汇量的积累，只有小学拥有了充足的词汇量储备，才能够扩大英语阅读范围，加深对于英语文章的理解，顺利的开展英语的广泛阅读，进而使得小学生的英语语感得到培养，英语教师应注重引导学生扩展英语词汇量学习，进行英语语感的培养。而对于小学生进行英语思维灵活性的培养，则能够在潜移默化当中培养学生的英语语感，使得学生的英语实践能力得到有效的提升，使得学生能够利用已知的信息来联想以及逻辑推理到问题的答案，从而提高积累的英语词汇量，也使得学生能够做到对英语词汇的灵活运用。
2小学英语词汇教学存在的不足之处
2.1英语词汇教学模式单一
大多数的小学英语词汇教学方法都是引导学生进行死记硬背，为此学生通过周而复始的背诵以及默写等教学流程对英语词汇的学习感到枯燥乏味，长此以往，使得学生对于英语词汇的学习失去了兴趣，而此种死记硬背的词汇教学方式不能够培养学生思维的灵活性，进而使得学生不能对词汇进行灵活的应用以及学习。
2.2学生对于英语词汇学习的天然抗拒心理
英語作为小学生的第二语言，同时由于小学生年龄小，小学生的学习能力较弱，小学生对英语词汇的学习感到非常的陌生，为此小学生对英语词汇的发音以及读写学习心理是非常抗拒的，造成了小学生的英语词汇学习效果不佳，如果不能够对小学生的英语学习心理进行及时的引导，以及对学生英语词汇学习方法进行解析，那么极大可能的降低了小学生英语词汇的学习效果。
2.3小学生缺乏口语训练
在小学英语的教学当中，需要小学英语教师注重对学生进行英语口语的培训，这样使得小学生在英语口语的交流过程当中，才能够逐渐掌握英语单词的准确发音，使得小学生再进行英语新单词的学习时，才能够对英语单词有学习兴趣以及信心，进而帮助小学生提高英语词汇学习的效率 [2]。
3小学英语词汇教学当中培养学生思维灵活性的策略
3.1灵活运用自然拼读法
利用自然拼读法能够使得学生掌握字母的发音以字母组合的发音，进而使得学生能够通过发音来掌握英语词汇的读写规律，进而使得学生能够对词汇进行灵活的应用，所以小学英语教师在英语词汇教学当中应该将自然拼读法落实到教学环节当中，帮助学生进行词汇的学习，使得学生的英语词汇学习负担得到减少，加深学生对词汇的记忆效果，引导学生灵活的对英语单词进行运用，相信在自然拼读法的教学引导下，小学生的英语水平能够得到有效的提升。同时小学英语教师在使用自然拼读法开展词汇教学时，不能仅限于英语课本当中的教学内容，而应该采用多样式的教学方法来吸引学生对英语词汇学习兴趣，比如小学英语教师可以利用直观性的多媒体教学方法引用丰富多彩的视频或者图片在课堂上呈现给予小学生，使得小学生在轻松愉悦的教学氛围当中能够掌握英语单词的正确发音以及正确书写，因此可以看出利用自然拼读的教学方法，既能够加深学生对词汇的记忆效果，同时也能够培养小学生的思维灵活性。
3.2灵活使用联想教学法
小学开展英语词汇教学最终目的是使的学生在掌握了英语词汇之后，能够开展英语实践，为此积累英语词汇是为了使得小学生能够利用英语语言开展英语的交流以及表达，因此在词汇教学当中，英语教师应该灵活使用联想教学方法，例如在进行词汇的讲解时可以将生活化的场景引入到词汇的讲解当中，使得学生通过对于生活场景的联想来展开对词汇的理解以及运用，例如教师在带领学生学习“ yellow，desk”等英语词汇时，教师可以通过多媒体教学手段或者实物来向学生展示与单词相关的实物，进而使得学生通过对实物的观看来进行与生活相关的联想，使得学生的灵活思维性得到了锻炼以及培养。例如教师在带领学生学习数字“ eleven，eighteen”等时，教师可以将班级的学生按照英语数字进行编号，然后带领学生开展英语数字的接龙游戏，这样使得学生在思维联想的过程当中对英语词汇进行掌握以及理解，使得学生的思维灵活性得到了培养以及发展。
4.结语
综上所述，由此可以看出开展英语词汇教学是开展英语听说读写教学的基础环节，因此需要小学英语教师在词汇教学当中注重培养小学生以思维的灵活性，使得小学生能够做到对英语词汇的灵活应用;想要在英语词汇教学当中培养小学生英语思维的灵活性，那么小学英语教师就可以使用自然拼读法或者联想教学法等有效的教学手段，激发小学生对英语词汇学习的兴趣，使得小学生能快速的对英语词汇进行记忆以及理解，熟练的对英语词汇进行运用，从而使得小学生能够提高英语的实践应用能力。
参考文献：
[1] 王素娟 .小学英语词汇教学策略思考 [J].小学生 （下旬刊 ），2021（02）.
[2] 王娟 .思维训练：小学英语教学拓展环节探究 [J].江西教育，2020（35）.
猜你喜欢 词汇教学小学英语 浅谈如何提高小学生的英语思维能力课程教育研究(2020年8期)2020-07-04利用故事教学法提升小学生英语核心素养小学时代·中旬刊(2020年4期)2020-05-20浅谈思维导图在小学英语词汇教学中的有效运用校园英语·上旬(2019年6期)2019-10-09初中英语阅读课中词汇教学策略探究科学大众·教师版(2019年2期)2019-10-08试析教育游戏在小学英语教学中的应用学周刊(2019年15期)2019-05-04在小学英语教学中优化小组合作学习的策略中国校外教育(下旬)(2018年3期)2018-05-23浅析小学英语朗读教学的策略校园英语·上旬(2017年4期)2017-06-02巧用留白，激活课堂校园英语·中旬(2017年4期)2017-05-31论高职英语词汇教学中的跨文化意识培养职业教育研究(2009年10期)2009-12-10浅谈初中英语词汇教学中国校外教育(下旬)(2009年13期)2009-11-17
