雷晓燕
◆摘 要：培养学生的口语交际能力是英语教学中的基础性内容，因为英语本身就是一门交际性学科，其语言的发展不仅直接关系到学生当下的成长和生活，还会对学生未来的成长和发展产生深远的影响。因此，针对部分农村学生在课堂中不敢表达，积极性较低的情况，需要教师创新教学方法，采用情境模拟、信息技术等教学手段，让学生大胆说、开心学、创造演，打造出高效的口语交际课堂，全面提升学生的交际水平。
◆关键词：大胆说;开心学;创造演;小学英语;口语交际;教学策略
随着新课程改革的不断深化，“口语交际”在英语课程中占据的地位也不断凸显，通过在课程中开展互动性较强的口语交际活动，让学生在课堂中大胆交流，乐于表现，充分展现学生的口语天赋。因而，为打造出高效的口语课堂，教师要注重鼓励，让学生大胆说，采取情境教学，让学生开心学和创造演，调动学生的学习积极性，注重实际应用，全面提升学生的口语交际能力。
一、小学英语口语交际教学存在的问题
首先，英语作为一种交际性课程，在教学中要充分发挥出其社会功能性和交际性，然而当下小学英语课堂普遍忽略了这一点，学生可能掌握一些基础的单词和基本口语，但是这并不意味着他们具备较强的口语表达能力、能用语言进行日常交流。其次，在教学过程中，教学内容和实际应用存在一定差距，学生只是重复的按照老师的讲解进行学习，师生间缺少互动，一般情况下不会发表自己的意见和看法，学生的口语表达水平遭到限制。最后，英语教师更加强调“听、读、写”，忽略“说”这一环节，当代小学英语教育的共同点在于不断的背单词、记短语、背文章，学生是为了学习而学习，机械式地进行“背、写、做”，严重忽略了听和讲这两个环节，这种环境下培养出来的学生或许能在考试中取得不错的成绩，但是若是放到日常交际中，就会感到无所适。
二、大胆说，开心学，创造演——小学英语口语交际教学
1.注重鼓励和评价，让学生“大胆说”
鼓励和评价对学生具有很强的认可力，能够对学生产生很深刻影响，很容易让学生接受，在教师的鼓舞下，一些因为性格问题而不敢“说”的学生，也能大胆说，用于说。因此，英语教师要善于利用鼓励和评价的方式，消除学生的胆小心理，拉近师生距离，让学生敢于说、乐于说。比如在人教版三年级“Unit 6 Happy birthday！”的教学时，该单元有一个“Lets sing” 的环节，教师首先利用多媒体播放该歌曲，让学生跟随教师一起唱，然后，待学生熟练后，可以在课堂上选择几个学生来进行歌唱，并且分别对他们的发音效果进行一个积极评价，“小李，你觉得自己唱得怎么样呢？”小李说道：“老师，我发音还不够标准。”老师这个时候就可以多鼓励他：“你可以再唱一遍吗，试着把dance发音拉长一些。”小李于是按照老师的指导重新歌唱了一遍，老师这时就可以对他进行一些适当的夸奖，“真好，比上一次好多了，希望以后继续加油。”就是这样面帶和蔼微笑的鼓励，就会很容易激发学生学习英语的兴趣，让学生心里“暖洋洋”的，学生在后续的课程也敢于说，大胆说。
2.情境模拟式教学，让学生创造演
提高学生口语交际水平的关键在于创建交际情境，激发学生的口语积极性，让学生还原情境对话，实现学生的创造演、开心学。教师首先可以在课前创建出一个良好的氛围，然后在此氛围下，让学生展开口语练习，学生在练习和交际过程中，口语交际能力得以强化。比如在人教版四年级下册“Unit 2 What time is it？”的教学中，教师可以让学生自行搭配成两人一组，然后让学生自行组织词汇和语言展开交流，模拟或者还原情境对话，如一位同学说：“What time is it？”另一位同学进行回答，在演练完成之后，教师随机抽取两人小组进行在全班同学面前完成沟通，并给出评价。这一融合小组交流和情景沟通的教学模式具备极大的互动性，学生可以将所学的口语知识应用于实际交流中，并根据教师给出的评价找出实际交际中存在的不足，根据自身存在的问题进行针对性的进行口语训练，为培养学生的口语交际能力奠定基础。
3.借助信息技术展开口语教学，让学生开心学
信息技术的出现为农村小学英语开展口语教学带来了新的方向，该技术具有的显著特点之一就是化静为动，老师通过课件对相关口语知识的演示，让教学过程变得更加动态化，将一些较为抽象的口语基础知识和一些学生难以理解的短句与动态视频相结合的方式给学生创建一个适当交际环境，并在此基础上加深对语法的理解。具体而言，教师可以在课堂上播放相应的口语交际视频，构建出一个浓重的学习氛围，让学生在良好的学习氛围内根据视频内容进行模仿和交流，这样既能帮助学生加深对于知识的理解，还能在规定的时间内完成教学任务，极大的提升英语口语教学的实效性。
4.开展辩论活动，培养学生的口语交际能力
辩论是培养学生思辨能力和口语交际能力的重要途径，学生在辩论过程中会展现出自己的口语天赋，能说会道、从容大方。英语教师可以根据单元主体设计一个简单的辩论活动，教师首先让学生观看辩论会的视频，让学生掌握辩论规则，然后根据学生的兴趣或者学生关心的话题选择辩题，让学生能够用简单的英语口语进行交际、表达，让学生在此过程中全面提升其应变能力、思辨能力及口语表达能力，让其真正学会运用英语。
三、总结
一直以来，英语课程都承担着培养学生口语交际能力的任务，然而部分农村教师在教学中过于强调背和记忆，学生缺乏口语交际的阵地，其口语水平难以提升，因而，英语教师要及时转变教学理念，积极开展情境教学，注重鼓励和评价，让学生敢于说、乐于说，让学生交际中增强其口语表达能力。
参考文献
[1]王仙民.小学英语口语交际教学策略[J].新课程，2021（08）：122.
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