王中秋 宋军
一、问题的提出
美国著名心理学家吉尔福特指出，人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要成分。心理学相关研究表明，视觉、形象思维的形成使用的是大脑的右半球，听觉、抽象思维的形成使用的是大脑的左半球。在教学情境中，如果能让学生一边观察，一边思考，左、右大脑都能得到使用，将有利于学生的思维开发。
为培养学生的发散思维，促进学生创造能力的发展，在物理课堂上，我们利用常见的材料设计了一个“用最经济的方法测量蜡烛密度”的实验活动。
二、适用对象
本活动适合11～14岁的青少年。
三、活动目的
让青少年尝试用创造性思维解决实际问题，使青少年从小养成手脑并用的习惯。为学生提供探究式学习方式，使其产生持久的学习动力。
四、活动准备
参加活动的个人或小组需准备如表1的材料和工具。
五、活动内容
根据表1中列出的材料和工具，设计一个使用材料最少、最简便的实验方法，粗略测算蜡烛的密度。
要求：1.写出所选材料的名称;2.写出实验步骤;3.写出实验结果表达式。
六、活動过程
活动过程如表2。
七、思考与讨论
首先，本活动对实验器材有限定，只有具备创新精神，打破思维定势，才有可能发现好的方法。
其次，实验中必然会遇到各种各样的问题，这些问题的发现和排除锻炼了学生的探索、协作精神，真正将知识的获得和能力的发展很好地结合起来。
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