许晓婷
摘要：傳承与发展中华优秀传统文化是高校的重要任务之一，高等职业教育不仅要教授当代主流技术技能、未来先进智能智造技术，也肩负着对优秀地方传统工艺技能的传承与发展的使命。本文以学校产品艺术设计专业教学改革为典型案例，以传承与发展中华优秀传统技艺为理念，致力于将中华优秀传统文化贯穿于职业教育全过程，通过将传统技艺传承植入现代设计教育，从课程体系设计、课程内涵建设、学生专业知识与技能的构建、教学方法的设计等进行改革，提炼出基于“特色引领、专业融合、实践积累、展赛出新”的四轮驱动传统手工艺传承创新实践教学模式，通过传统技艺课程嵌入专业教学体系、校企共建实践创新平台、传统技艺的知识技能梳理与标准构建、专业赛项融入课程实训，对专业知识与实践能力进行重新构建，不仅有效提升学生实践创新能力、促进专业特色发展，同时树立专业师生专业自信、文化自信。
关键词：教学改革；
传统文化；
艺术设计；
创新实践
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1400 （2021） 03-0057-04
基金项目：常州纺织服装职业技术学院社科基金项目基于校企融通、专业融合的艺术设计实践教学研究（RJ201419）阶段性成果。
Practice and Exploration of Inheritance and Innovation of Traditional Skills
XU Xiao-ting（Changzhou Textile and Garment Vocational and Technical College， Changzhou 213164， China）
Abstract：
Inheriting and developing Chinese excellent traditional culture is one of the important tasks of colleges and universities. Higher vocational education should not only teach contemporary mainstream technology skills and future advanced intelligent manufacturing technology， but also shoulder the mission of inheriting and developing excellent local traditional technology skills. This paper， taking the teaching reform of college product art design major as a typical case， taking the inheritance and development of Chinese excellent traditional skills as the concept， is committed to integrating Chinese excellent traditional culture into the whole process of vocational education. Through implanting the inheritance of traditional skills into modern design education， carrying out the reform from the design of curriculum system， the construction of curriculum connotation， the construction of students professional knowledge and skills， the design of teaching methods， etc.， The four-wheel drive traditional handicraft inheritance and innovation practice teaching mode based on “characteristic guidance， professional integration， practice accumulation， exhibition and competition” is extracted. Through embedding traditional skills courses into professional teaching system， building practice and innovation platform by school and enterprise， combing knowledge and skills of traditional skills and constructing standards， and integrating professional events into course training， professional knowledge and practical ability are reconstructed， which can not only effectively improve students practical innovation ability and promote the development of professional characteristics， but also establish professional and cultural confidence of teachers and students.
Key words：
teaching reform；
traditional culture；
art design；
innovative practice
立德树人是教育的根本任务。中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的土壤与基础，传承与发展中华优秀传统文化是高校的重要任务之一，高等职业教育不仅要教授当代主流技术技能、未来先进智能智造技术，也肩负着对优秀地方传统工艺技能的传承与发展的使命。2017年，中共中央办公厅颁发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出“要把中华优秀传统文化贯穿于职业教育、高等教育各领域”。
我校产品艺术设计专业自 2008 年将常州地方传统工艺课程植入专业课程体系，并将技艺传承融合专业特色发展；
融入人才培养全过程，包括第一课堂与第二课堂的专业课程教学、学生社团活动、大学生创新创业实践训练项目、学生暑期社会实践活动等；
导入企业实践项目、结合各级各类专业相关竞赛内容开展项目化教学，经过十余年的发展，逐渐形成基于“引领、融合、实践、创新”的四轮驱动传统手工艺传承创新实践教学模式，有效促进地方传统技艺传承与现代设计类专业的融合发展，彰显了产品艺术设计专业地域特色，提升大学生创新实践能力。经过十余年积累，我校产品艺术设计专业学生获得省市级相关专业类竞赛、创新创业类竞赛等奖项五十余项，专业教师也分别获得“亚太地区竹工艺名匠”、“江苏省首批紫金文化创意优秀青年人才”称号。
1 传统技艺传承创新实践教学模式的内涵体现
1）特色引领，特指我校产品艺术设计专业以常州地域文化特色引领专业发展。以常州地域特色显著的传统工艺“乱针绣、留青竹刻、仿景泰蓝掐丝制作”作为职业技能课程融入产品艺术设计专业课程教学体系，结合旅游纪念品设计课程、文创产品设计课程教学实践，实现专业核心能力训练教学与常州地域文化传承的融合式发展。经过多年建设，专业教学特色逐步彰显，师生作品特色突出，塑造我院产品艺术设计专业显著的常州地区地域文化特色。
2）专创融合，将传统工艺类技艺作为专业技能课程植入现代设计类专业，融合现代设计教育理念，使学生能够在技能训练的过程中实现技艺实践到技艺创新的发展。以我校产品艺术设计专业为例，通过多年教学实践，总结人才培养规律逐渐形成“实践-融合-再实践-创新”教学体系，实现现代设计类专业人才培养体系与传统工艺传承创新体系的全面融合。
3）实践积累，指传统工艺实践训练项目以螺旋上升的模式设计并展开教学训练，促进学生实践能力、创新能力不断提升。我们将传统工艺技能的学习与训练不仅仅体现在专业课程教学的开展，并且结合大学生创新实践训练项目、学生社团活动、大学生暑期社会实践等形式不断强化学生的技艺训练与实践，在实践积累中启发学生独立思考能力，激发学生对传统手工艺的创造性转化及创新性运用的能力。
4）赛教融合，导入赛教融合机制，寻找适合的专业赛项与教学内容融合，促进产品艺术设计人才培养体系改革。赛教融合，通过专业竞赛项目，训练学生根据赛项主题，解构原有知识体系，重组实践技能体系，以“江苏省紫金文化创意大赛、全国高校数字艺术大赛”等赛项的融入引领课程改革，全面提高学生创新能力，促进产品艺术设计课程的专创融合课程体系建设。
我校产品艺术设计专业学生曾先后成功立项并结题江苏省级大学生实践训练项目《基于掐丝珐琅工艺的常州文创产品研发设计》、《基于乱针绣工艺的常州特色旅游纪念品研发设计》、《天宁寺佛教主题旅游纪念品开发设计》，作品多次获得常州市级大学生创新创业大赛二等奖、三等奖，并在2017年参加江苏省大学生创新创业优秀成果展中获得最具潜力奖、2017年度第三届江苏省互联网+创新创业大赛二等奖。
学生作品也先后在2011年江苏省第三届大学生艺术展演获得一等奖一项、二等奖三项；
2016年第五届苏州文创博览会、2016年苏州首届“天工苏作杯”非遗文化创意创客大赛优秀奖；
2017年度江苏省第五届大学生艺术展演艺术实践工作坊一等獎；
2016年度2017年度全国高校数字艺术大赛一等奖三项、二等奖三项；
2018年江苏省第五届紫金文化创意大赛银奖、优秀奖等奖项；
2018年全国3D大赛11周年精英赛江苏赛区特等奖、三等奖等奖项。
2 传统技艺传承创新实践教学模式实施的方法与路径
学校产品艺术设计专业自2008年实施传统技艺融入专业教学的改革，经过十余年建设，形成传统技艺创新1244人才实训体系，即基于一个平台（传统工艺创新平台）、通过两个措施（校企合作、项目化实施）、实施四个步骤（实践、融合、再实践、创新）、利用四个阶段（专业课程、社团活动、大学生创新实践训练、暑期社会实践活动），开展四项活动（文化体验、技艺传习、产品研发、技能参赛），促进学生的专业技能、创新能力不断提升。
1）整合校内外资源，建设集“技艺传习、产品研发、技能竞赛、文化体验”四位一体传统工艺传承创新平台。邀请企业行业领军人物、传统技艺传承能工巧匠进校园与校内教师组建团队，建设时尚礼品研发制作工作室、留青竹刻工作室、琉璃制作工作室、陶艺制作工作室等，解决学生技艺传承实践教学训练问题，同时通过学生社团开展创新创业项目训练、校企合作项目训练、面向社区的传统手工艺宣传与推广活动。
2）融合现代设计教育理念重构传统工艺技能体系，构建传统技艺传承创新能力教学标准。基于现代设计教育体系下的传统工艺课程教学，既要尊重传统，继承蕴含其中的传统文化人文精神、工匠精神，同时又要结合时代特色，融入时尚元素，结合现代设计理念、现代审美趣味、当代科学技术等，对传统工艺技能进行梳理，构建传统工艺技艺能力训练标准，实现从工艺制作到作品创作、产品应用开发等多方面的职业能力评价标准的制定，通过实践训练促进传统工艺的创新性发展与创造性转化。
3）地方传统技艺植入产品艺术设计专业人才培养体系，助力地方文化传承，促进地方传统技艺的创新发展，形成基于地方传统技艺传承与创新产品开发的我校产品艺术设计专业特色。自2008年，陆续引入常州地方传统工艺《乱针绣》、《仿景泰蓝掐丝画》、《留青竹刻》，以特色旅游纪念品开发作为核心训练项目，逐渐形成传统技艺与现代设计思维训练、现代设计工具运用相融合的教学体系——“实践—融合—再实践—创新”。
4）結合专业竞赛赛项整合教学内容，围绕能力目标构建专业教学体系，形成给予地方特色旅游纪念品开发的项目化课程群。参加专业设计赛项是一项全过程提高学生综合能力的实践过程，产品艺术设计专业教师结合专业特色，选择相关文化创意类产品设计竞赛，以专业竞赛项目引领课程，训练学生的专业知识与技能的综合运用能力，全面提升专业水平，积累实践经验。
以参加江苏文化创意紫金设计竞赛为例，在备赛过程中，学生需要围绕大赛主题确立自己的设计理念，收集资料，构建知识体系，提炼自己的设计概念体系，并围绕其开展设计规划与设计制作；
在竞赛作品的展示过程中学生既可以展示自我的工艺制作能力、创新能力，也能够开阔专业视野，发现自身不足。学校、专业也可以通过竞赛的参与展示教学特色，促进教学改革。
3 传统技艺传承创新实践教学模式的创新点
1）基于人才成长规律出发设计产品艺术设计专业课程体系。教学实施中强调传统技艺与现代设计专业教学理念的深度融合，课程设计从培养学生的原创精神出发，基于人的认知与技能训练规律，通过“现代设计思维训练-传统手工艺学习实践-现代设计方法训练、现代设计工具运用训练-传统手工艺创新实践-传统工艺创造性转化实践”课程体系设计，运用“实践-融合-再实践-创新”方法开展实践训练，将现代设计思维与传统工艺的学习交替开展，逐渐融合，在反复实践过程中训练学生手-眼-脑的协调发展，对中华造物智慧的感悟能力，不断激发学生的原创精神。
2）打造基于传统工艺传承创新四位一体实践平台，创新实践育人模式。依托学校专业工作室，融合专业核心技能训练课程、校企合作项目、学生社团活动、大学生实践创新训练项目、大学生暑期社会实践项目为一体，定位“技艺传习、产品研发、技能竞赛、文化体验”四项功能，充分利用学校、社会有效资源开展基于传统手工艺传承创新的实践能力训练，提高学生的技艺水平，丰富学生的实战经验，塑造学生的专业自信，传播地域文化特色，充分发挥学校在技艺传承与文化传承中的积极作用。
3）贯彻“实践-积累-创新”教学理念，促进学生创新创业能力的成长。传统手工艺是活态文化，其本身的传承就是基于与时俱进的发展理念。我们将“实践、积累、创新”理念贯穿于产品艺术设计专业教学的全过程。将传统技艺传承的实践活动与高职教育强调技术技能的实践训练结合，激发学生创新思维；
通过设计竞赛项目融入专业课程，着重于传统工艺的创新性表达与创造性转化训练，强调创新创意思维与传统工艺结合的实践训练；
三是在创业训练项目中，结合传统工艺转化为商业项目开展创业训练，培养学生的创业能力。
4 传统技艺传承创新实践教学模式的建设成效
1）专业建设有成效，彰显地域特色。我校产品艺术设计专业将独具地域文化特色传统手工艺项目“乱针绣、留青竹刻、仿景泰蓝掐丝工艺”引入专业技能课，并与常州孙燕云乱针绣艺术创作中心、常州梳篦厂、徐氏枫艺竹木刻博物馆、常州市邢粮梳篦有限公司等企业建立紧密型合作关系，重新构建专业技能课程体系、梳理教学内容、创新实践教学模式，开展教学改革，以“传承传统造物智慧，延续中华美学精神”为宗旨，研发基于传统手工艺创造性转化开发的个性化时尚生活用品，传播和塑造专业的地域性教学形象。学生作品突出传统工艺的创新性应用及创造性转化，特色明显，以地域文化与生活美学结合进行的生活用品设计，多次获邀参加省市级展览，在省市级专业设计竞赛、创新创业竞赛中屡获奖项；
部分学生作品已进入商业销售渠道，并已获得商业价值。
2）传承中华文化基因，培养文化自信，塑造学校文化特色，获得社会认可。
传统技艺从学习到传承再到创新的过程中，是不断增加对祖国优秀传统文化精髓的感悟的过程，学生在技艺实践的训练过程中不断加深对中华传统造物智慧的体会，同时增加文化的参与感、获得感和认同感，进而在认同的基础上逐步建立文化自信。学校在传播优秀地域文化的同时也塑造了自身的文化特色。例如，学生艺术实践工作坊“民艺社”获2017年度江苏省第五届大学生艺术展演艺术实践工作坊一等奖；
我校常州民间美术类非遗文化传承大师工作室获得高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）技能大师工作室称号；
我校时尚礼品设计制作工作室于2019年成功申报为江苏省科技协会的青少年特色工作室，每年接待来自社会各界的参观、交流活动上百次。学校地方传统文化传承创新建设成果不仅受到常州晚报、武进日报的报道，还曾得到常州市委领导、江苏省宣传部领导的称赞。
多年的教学实践证明传统技艺的传承创新必须与高校相关专业教学结合，融合当代职业教育理念，与时俱进的发展才会延续其传承脉络，传播蕴含其中的优秀地方传统文化；
高校本身在教育实践的过程中也会形成自己的文化品牌，在同类高校中独树一帜。
参考文献：
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