12月11日上午，**区民族幼儿园 于丽红园长应邀在第一学术报告厅为幼儿教师培训做了关于“以德树人——师德与修养”的专题讲座。
于园长首先提出幼儿教师师德为：是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。
之后分析了（一）幼儿园师德现状 ： 师德高尚教师表现1、热爱、尊重、关心幼儿；
2、钻研教育教学，提升业务能力，有创造精神；3、以身作则、言传身；4有事业心、责任感；5、为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围；6、与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育；7、关心集体、同事之间团结协作。
师德缺失现象主要表现1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩；2、在教学中违背教育原则；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样.4、在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。5、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与 幼儿交流。6、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。7、不遵守幼儿园的劳动纪律 。8、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法 。9、不注意教师形象，不以身作则 。
幼儿教师不宜有行为：1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。2、当幼儿面吃零食。3、大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。4、对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。5、在幼儿面前争吵。6、上班工作期间拨打电话、接听电话。7、向家长索要物品。8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。9、擅自离开工作岗位。10、不主动学习，不注重业务能力的提高。
目前我们师德值得反思的问题：1、“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。2、“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。和当幼儿面吃零食占了极大比例.3、而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。
（2）新世纪呼唤高素质的幼儿教师
新世纪高素质幼儿教师应具备的素养： 要有一颗挚爱 、求知、 尚美、合作、健康乐观、励能、创新之心。
第一章 厚德篇
一、认识我们自己，我们工作的最终目的是什么：做好三件事：1、教会孩子如何生活和做人；2、教会孩子如何思维；3、教给孩子文化科学知识并教他们如何运用的能力
二、不凡与平凡1、我们为什么要工作：教师工作的目的：根据社会的需要，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。2、我们怎样工作：我们的工作相当复杂，既富有个性又富有协作性，具有独特的创造力，成效缓慢持久
三、好教师该是怎样的：陈鹤琴先生的《活教育》中指出，幼儿教师应做到：笑嘻嘻和和蔼可亲；声音悦耳；说笑有礼，多鼓励；低音清晰；行动轻快；立得笔直，笑得挺直；衣服整洁，面目清楚；态度从容；精神饱满；创造能力；健康；快乐、乐观；研究精神；乐业；互助合作；慈爱；负责；教学有技能；了解儿童心理。
第2章 挚爱篇
一、爱的魅力：爱是幼儿身心健康成长的需要；是师生沟通的桥梁；能营造良好的育人氛围。
2、老师是妈妈：可信、亲切、伟大的妈妈
3、爱是尊重：尊重儿童人格的独立性；让孩子做孩子爱做的事；保护孩子的自尊；蹲下来和孩子说话。真心诚意地与孩子接触。
4、爱是宽容：幼儿是小人；幼儿是有自己想法的人；帮助幼儿要学**解别人。
5、爱是严格：严而有理；严而有度；严而有方；严而有恒
六、让阳光温暖每个幼儿的心灵 ：爱是平等的；给不同需要的孩子以平等的爱；克服偏爱。
6、做活泼快乐的孩子王：童心不泯；保持愉悦的心境
第三章 尚美篇：拥抱自然美；认识社会美；投身艺术美；塑我行，美我身；塑我格，美我心。
第四章 合作篇
1、做孩子们的朋友 ：1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会2、向孩子学习3、与孩子平等交流4、做孩子的玩伴
二、学会与孩子交流 ：1、交流方法（1）非语言交流A、用神奇的目光吸引幼儿B、用激励的目光评价幼儿C、用“严厉”的目光约束幼儿（2）言语交流：2、不该用的语言
三、做孩子的支持者 ：1、支持幼儿的想法及做法。2、支持孩子的好奇、发问。3、支持孩子游戏。
（三）做具有良好师德的新型幼儿教师
一、我们怎样当好新时期幼儿教师：1、关注课程改革，做信息型、有视野的教师；2、树立新的理念，做现代型、有思想的教师；3、加强专业学习，做专业型、有学养的教师4、投身教育科研，做研究型、有灵气的教师；5、重塑师生关系，做民主型、有魅力的教师；6、形成自身风格，做个性化、有才情的教师；7、热爱生活生命，做生活型、有激情的教师
二、孩子喜欢什么样的教师：幼儿喜欢和需要信任宽容、身教重于言教的教师；喜欢和需要生动活泼、充满理解和沟通的课堂教学；喜欢和需要贴近社会生活、激发情感和体验欲望的实践活动。
师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品味的体现！幼儿教师职业道德体现在教书育人的职场中，幼儿教师职业是把人引向幸福，引向希望的职业。让幼儿教师生命的色彩因实践的道德智慧而精彩。
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