李慧
摘要：伴随着时代不断的发展，在21世纪我国的科学技术已经有了长足的进步，然而想要真正的将现代科学技术应用到地理教学课堂上，仍需要教育领域的工作者对此不断进行探索。想要真正的提高初中生的地理素养，不仅需要不断改进教学技术，也需要不断改进教育方式。因此，在接下来我们就将探讨初中地理教学中现代教育技术应用的策略。
关键词：初中地理;现代教育;技术应用;策略探讨
引言
在我国新课改不断推进的背景下，将现代教育技术不断应用在课堂上已经成为了每一位教育工作者的共识。无论是教师还是学生都能够逐渐地感受到现代科学技术在课堂中的运用为地理课堂的教学带来的许多便利之处，大部分的教师也竭尽全力的想要改进自己的教育方式成功的将现代教育技术融合到地理课堂当中，然而在这个过程当中却出现了许多问题使得这个过程并不十分顺利。
一、探究现阶段初中地理教学中出现的问题
首先就是学生在课堂上的表现太过被动。由于我国传统教育观念根深蒂固师生之间已经形成了一种固定的师生关系。在这种师生关系的作用下，在课堂上大多时候由教师主导课堂的走向，学生只能被动的接受教师讲述的知识而不能主动的提出自己的问题、说出自己的疑惑，以至于许多学生在课堂上可能跟不上教师的思路，以至于学习中出现了许多问题。
其次就是教师的教学方式难以满足每一位同学的需求。正如这个世界上没有两片完全相同的树叶一样，也没有两个完全相同的人。每个人都拥有着自己的个性都有着自己的学习方式，自然教师单一的教学方式不能满足所有同学的需求，不能兼顾每一位同学的想法。一个班级内的许多学生的学习进度与学习状态也是不一样的，学习状态好的学生可能教师不用过多讲述他们就能够自己领悟，但是这样的学生终究是少数。。
然后就是由于我国应试教育的盛行以及各种其他因素的影响，许多初中学生无法外出旅行去见识世界上不同的风景。地理这一学科不仅需要学生去钻研书本上的知识，在更多时候也需要学生去进行实地的探索，只有这样才能够不断地满足学生的探索心理，刺激学生的好奇心。只按照书本上的教学内容照本宣科，不仅不能够吸引学生的学习兴趣，反而会因为书本上的知识太过死板和片面导致许多学生的地理思维僵化，最终只会纸上谈兵。因此在这种大部分的学生都不能够走出课堂、走出教室的情况下，教师就有必要运用现代科学技术对学生进行教学以弥补学生见识不足的缺点。
二、探究初中地理教学中现代教育技术应用的策略
2.1教师利用现代教育技术提高自身的专业素养
教师积极的吸收和学习各种各样先进的新知识不仅仅是为了提升自身的专业素养，更是为了给学生树立一个良好的榜样与标杆，告诉学生无论在什么时候、无论到了什么年纪，无论是正处于学习当中还是已经迈上了工作的岗位，都应该始终保持学习的状态，只有这样才能够激励学生对地理始终保持着探索的心理。同时只有教师自身拥有了丰富的专业素养，才能够为学生充分解答各种各样的疑难问题。
例如教师在对人教版初二地理第一章《从世界看中国》这一章内容进行讲述时，教师在课前首先要利用網络技术在网上搜集各种各样的资料并且结合书本上的内容进行学习从而制作一份优秀的教案。同时，教师在自己进行学习的过程中将自己在学习过程中思考的问题记述下来并在课堂上对同学进行提问，让每一位学生提出自己的观点与看法。这样的做法使教师在提高自身教学素养的同时也培养出了学生自己独立思考的能力。
2.2将现代教育技术与多姿多彩的教学方式结合起来进行教学
在初中地理课堂上运用现代教育技术，不仅仅只是教书本上的内容照搬到PPT上，而是将这二者进行更深层次的融合，只有这样才能够真正的让学生感到耳目一新，从而重新焕发出对于地理的学习兴趣。因此，在初中地理教学课堂上，教师可以将现代教育技术与各种各样的教学模式结合在一起，不断地对二者的融合进行探索，从而发现最适合学生的教育方法。
例如，教师在对人教版地理八年级上册第四章《中国的经济发展》这一部分内容进行讲述时，教师可以挑选几个学生，让几位学生分别查询有关中国经济发展的资料，让几位同学分别代表发达地区和不发达地区进行讲话，分别讲述发达地区是什么样子的？而不发达地区又是什么样子的？以这种新奇的教学方式来吸引住学生的注意力，让学生在课堂上能够更加认真的听课。
2.3在初中地理课堂上运用现代科学技术进行教学充分尊重学生的主体地位
学生永远是课堂上学习的主体，但是不是每一位学生都能够跟上教师教学的步伐。因此，教师在进行教学时也需要时刻关注每一位学生的学习状态，从而根据学生的不同特点制定不同的学习计划，调整自己的讲课进度。因此教师在进行课堂上的教学时也应该多加强与学生之间的沟通与和交流。在这个过程当中教师要利用现代教育技术主动地引导学生发现自己在课堂上的效果与作用，为学生树立学习的信心。
例如教师在对人教版地理八年级上册第二章《中国的自然环境》进行教学时，教师可以让学生成为课堂上教学的主体，将班级内的学生分为四个小组，每一个小组的成员利用现代科学技术搜集有关中国地形与地势、河流气候与自然灾害的资料，小组内的成员通力合作，共同制作出一份PPT，然后让小组长站在讲台上为学生进行讲述这一部分的内容，既增加了学生的课堂参与感也让学生对这一部分的内容更加熟悉。
结束语
总而言之，现代教育技术在我国教育领域的盛行是时代的要求，每一位教育工作者都应该顺应这个时代的趋势，积极的将自身的教育理念与教育方式和现代的教育技术融合在一起对学生进行教学，在顺应时代潮流的同时也要始终保持着自己教学内容的核心，无论教学的手段怎样变化，教学的内核始终不变，那就是培养出学生优秀的地理素养，为国家培养出优秀的地理方面的人才。
参考文献：
[1]张亮荣.初中地理教学中现代教育技术应用策略探讨[J].天津教育，2021（12）：44-45.
[2]周瑜.浅谈初中地理教学中德育的多元化渗透[J].吉林教育，2020（19）：43-44.
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