上海市少先队辅导员带头人刘民工作室
勇敢，是中国少年先锋队的作风之一。
在少先队的历史上，涌现了一大批像潘冬子、王二小、刘胡兰、刘文学一样的少年英雄，和在革命战争年代冲锋陷阵、不怕牺牲的董存瑞、邱少云等，他们用鲜血和生命书写了勇敢的篇章；
在“改革创新 筑梦强国”的当今，拥有“不屈不畏的意志品质”“自信自强的处事原则”“敢闯敢拼的行事风格”，这是时代赋予少先队的“勇敢”的现实要求。
“勇敢”，纵向上包括每个少年儿童的个体不同于他人的特有的成长轨迹上所存在的一切困难与挑战；
横向来看，由于身处信息爆炸的时代，网络媒体、报纸杂志、热点新闻中的各色案例不同程度影响着少先队员的认知及行为。因此，从纷繁复杂的信息中筛选出有利于少年儿童成长与发展的内容，帮助确立“勇敢”的正面形象，树立典型，发挥榜样力量显得尤为重要，此时的“勇敢”作风可理解为基于矛盾问题、成长需求而不断发生的关于“勇敢”作风建立过程中队员自我意识与精神上的碰撞较量、完善提升。
关于“勇敢”，具体要求可以是：勇于认错改缺点，困难面前不躲闪，遇到挫折我不怕，处事冷静又大胆。在开展“勇敢”的作风建设中，要将具体要求化为一个个少先队员乐于接受、喜闻乐见的小活动来进行，通过讨论、辨析、实践、体验，使每个队员具有内化于心的勇敢品质及外显于行的勇敢行为，成为少先队铭言“绝不向困难低头”的行动派，成为不畏艰难、迎难而上、敢闯敢拼的时代新少年。
本次实践活动以“勇敢第一步”为题组织少先队员开展职业体验，是一种全新的尝试，360行中蕴含着职业操守、职业道德与职业精神，每一份敬业爱岗都需要具备直面挑战的勇气、不怕困难的韧性、敢为人先的魄力；
职业体验让少先队员体会勇敢的力量，感受劳动的价值，感悟迈出“第一步”的重要。
——上海市少先队工作学会副会长 上海市静安区少先队教研员 刘 民
“队章实践”栏目结合《中国少年先锋队章程》17条，设20个主题，推出每个主题的五项少先队实践活动，共100项。五项活动菜单作为实践参考，每期具体介绍其中一项队章实践活动的辅导指南及队员心声。100项只是“N”项实践的主题菜单索引，100+的“+”期待更多活动的添加。让我们共同聚焦政治启蒙及思想引领的组织功能，推进少先队的组织教育、自主教育及实践教育的有效实施。
开展职业体验活动对培育少先队员迎难而上、敢于尝试，勇于奋斗的劳动意识，树立不怕困难、不怕吃苦的劳动观念和直面挑战的勇敢精神，提升劳动实践能力、应急能力、抗挫能力等具有重要的作用。这恰与队章第十条内容少先队作风 “勇敢”的教育目标相一致。将少先队的作风教育和社会实践类的职业体验活动相结合，彰显了“勇敢”与“劳动”的关联。
参与职业体验活动的小学和初中两个年龄段少先队员群体，在践行“勇敢”作风的过程中展现出了不统一性。
小学阶段的队员对于“勇敢就是不害怕”的认同感高于初中队员，而“勇敢就是尝试新事物、挑战不可能”的理解对于初中少先队员来说更为深刻。大家在讨论中发现牙医职业的体验活动不仅能让小学队员直面“害怕看牙医”的问题，也能让初中少先队员在“牙医岗位”的操作体验中完成一次新挑战。
牙医职业体验活动目标可以确定为：低中年级队员通过参与牙医职业体验活动，克服看牙恐惧，养成爱牙好习惯。高年级少先队员通过在牙医诊所的参观学习和岗位工作体验，踏出职业服务的“勇敢第一步”。
在职业体验活动开展前应鼓励少先队员先一步进行自主探究有关本次职业体验活动的相关内容。
低中年级隊员在自主学习过程中从“谈谈我自己”出发，回顾了自己第一次掉牙的时间、至今共换掉的乳牙颗数、每天刷牙的次数、是否有吃完东西漱口的习惯、曾经看过多少次牙医、看牙时自己的心情如何等。高年级队员自主探究，如了解“正畸、龋齿、颌面、臼齿”等牙科专业名词的正确读法和大概意思；
根据已有看牙经验回忆牙医工作的内容，总结自己真实的牙齿保护情况。
这一自主探究过程，让活动不光停留在学知识，学技能的实践层面，而是一场带着思考和问题，注入个体情感的有价值的体验活动。
职业体验中的每一项任务或岗位都需要在真实的职业情境中发生。辅导员老师可根据队员实际年龄和能力情况进行体验项目的分组。
适合低中年级队员的讲解与咨询体验项目组，有助于队员在项目体验中树立正确的护牙新观念。高年级队员的牙病治疗专业岗位项目组，在专业牙医指导下认识并尝试操作诊所中的治疗器械，找一找其他小伙伴“生病”的牙齿，为自己的牙齿做一次“体检”等。队员也可以根据自身的实际情况和需求，自主选择实践和体验项目。
值得注意的是，在队员选择任务和岗位时，辅导员要引导队员从最能解决他们真实需求和现实问题的体验项目入手，将牙医职业体验的过程转化为践行勇敢的自主教育过程。队员通过个体体验，全面感知牙医职业的功能与社会服务属性，服务他人即服务社会发展。
少先队员参与的职业体验活动不同于其他学科活动。评价队员参与职业体验活动成效如何，其标准不应在掌握知识与技能的程度上比个高低，而应采取能够反映队员参与活动真实情况的过程性评价。
活动评价的主体也应该包括辅导员、牙医诊所的医生、队员个人。尤其是队员个人的自我评价内容应联系自己在践行作风“勇敢”过程中凸显的问题，结合职业体验表现，从认识牙医职业、体验牙医职业岗位的不易和总结自身表现等不同维度中开展。
少先队员
我觉得自己在这次活动中表现得十分勇敢，我主动站出来让小伙伴检查我的牙齿，知道了自己牙齿的小问题，医生也给我提出了建议，我的勇敢会让我变得更好。
上海市静安区闸北第一中心小学四（1）中队 刘明亦
活动结束后，我在想：牙医和病人到底谁更勇敢？没去参加这次职业体验活动前我觉得肯定是病人哪！那大电钻多吓人呀，但后来，我看到了一位正在做手术的牙医，改变了想法，我觉得牙医才是更勇敢的，他们每时每刻都要全神贯注。
上海市静安区闸北第一中心小学三（3）中队 曹倚萌
通过“勇敢的第一次”职业体验活动，我知道了牙医这个职业是多么地不容易。他们勇敢，他们心细，还很辛苦呢。为了减轻牙医的工作量，希望大家都能好好爱惜自己的牙齿。
上海市静安区闸北第一中心小学 三（2）中队 王思涵
活动中最让我难以忘怀的是，作为一个牙医不仅要自己勇敢，对那些蛀牙该出手时就出手，还要注意安抚病人的害怕情绪，让那些病人也变得和自己一样勇敢。
上海市静安区闸北第一中心小学四（2）中队 陆弯湾
今天我观摩了牙医的工作，我想告诉那些第一次看牙的小朋友不要害怕，因为现在牙科医疗设备很先进，医生技术很高超，对你们又很温柔，让人很安心。我长大了，也想做一个牙医，帮助更多的人，所以现在我必须在每一天里都要用实际行动向着“勇敢”前进。
上海市静安区闸北第一中心小学三（4）中队 周到
在听完了讲座后，我们来到诊室开始“实习”。说实话，对于要仔细观察他人的嘴巴这件事情一开始我是十分抗拒的。但是一想到这么多敬业的牙医，我也努力让自己平静下来，鼓起勇气，学着医生的样子仔细检查起了同学们的口腔。经过不懈努力，我还真的捕捉到了几处他人牙齿上的小问题，十分有成就感。
上海外国语大学苏河湾实验中学六（4）中队 沈祺涵
我很怕医生，特别是牙医。各种工具发出的吱吱声特别刺耳，电锯、榔头、老虎钳等工具看得我不寒而栗。但是经过这次职业体验，我对牙医这份职业有了全新的了解，看著窗明几净、一尘不染的手术室，听着牙医们在百忙之中温柔耐心地跟我们分享学习、工作经历，我第一次觉得原来可怕的并不是牙医，而是我的恐惧本身。
上海外国语大学苏河湾实验中学六（2）中队 徐歆林
本期供稿：上海市静安区闸北第一中心小学 刘 珏 上海外国语大学苏河湾实验中学 孙颖瑾
学队章“我们的作风——勇敢”少先队实践活动100+菜单：
活动一：“勇敢放大镜”：参观烈士陵园，学习革命先烈们的英勇精神。
活动二：“勇敢表白日”：自定一个“表白日”，在那天主动向身边人表达关心和祝福。
活动三：“勇敢志愿者”：以“红领巾志愿者”身份，在社区中开展“新七不规范”宣传，指出陋习，播种文明。
活动四：“勇敢来挑战”：来到户外拓展实践基地，走一次勇敢者道路或挑战儿童马拉松。
活动五：“勇敢第一次”：开展一次岗位服务或职业体验活动，学习一至两项劳动新技能，将体验过程用照片或录像形式记录下来。
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