盖丽丽
0～3岁婴幼儿亲子教育在社会日趋发展下越来越受到人们的关注，尤其是0—3岁婴幼儿各方面能力的发展，得到不断推广与研究。而能力的发展又从何而来？鲁迅先生曾说过：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”我国著名的儿童教育家陈鹤琴也说过：“游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想、健康。”可见游戏对婴幼儿身心发展来说是具有深远意义的。游戏的类型有多种，针对婴幼儿的游戏宏观上包括：亲子游戏和婴幼儿自发游戏。微观上包括：感觉游戏、身体游戏、认知游戏、语言游戏……这些种种地游戏形态都取之生活、用之生活。
一、生活游戏玩具的吸引力
在琳琅满目的玩具超市里有各种新奇、花样百出的儿童玩具，非常受消费者的追捧，但呈现到婴幼儿面前时只能变成“三分钟热度”，原因何在？
依据婴幼儿身心发展的特点，0—3岁的婴幼儿处于大脑发展的飞速期，是智力发展和人格品质形成的关键期。丰富的环境刺激能促进婴幼儿智力的发展。孩子在玩耍、动手中进行体验、感受，从而获得发展。生活中的游戏材料是婴幼儿需要时能唾手可得的，并且是建立在生活感受中的，如：
物品的包装纸盒、手纸筒、面粉、布织袋、大纸盒箱等，它们都会成为婴幼儿爱不释手的游戏玩具。
在一节13—15個月宝宝《喂瓶宝宝》的亲子活动中，教师准备了空的透明地矿泉水瓶、一个小圆碗内装八颗大白豆。教师指导家长如何带动宝宝游戏后，家长们犹如宝宝的小玩伴，一同反复把大白豆投放到瓶中，然后再把瓶里的豆子再倒出，家长们不断地给予宝宝鼓励，宝宝乐此不疲反复进行着同样的动作，能持续十分钟有余的时间。在这个动作的牵引下延伸到了家庭中的亲子游戏活动，使宝宝喜欢上投放的这个精细动作。
虽是一个常见的空矿泉水瓶的确起着大作用，在宝宝16—18个月时会非常喜欢扭盖瓶盖，练习宝宝的手眼协调的动作。同样是矿泉水瓶，还可以把瓶子装满水，在瓶盖上扎上许多小孔，把瓶子倒过来，让宝宝观察瓶中的水从小孔中流出的过程。一个瓶子可以让宝宝在原地玩许久，不停地摆弄、探索其中的奥秘，一物多用何乐不为。
二、生活游戏玩具的影响力
《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》中指出：“强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。在教养实践中，要把握成熟阶段和发展过程;关注多元智能和发展差异;关注经验获得的机会和发展潜能。学会尊重婴幼儿身心发展规律，顺应儿童的天性，让他们能在丰富、适宜的环境中自然发展、和谐发展、充实发展。”通过多年的实践研究发现，婴幼儿对生活中日常用品比买来的成品玩具玩得更专心、更富探索性。运用生活材料作为婴幼儿的游戏玩具更容易促进婴幼儿达到“最近发展区”。
1.满足婴幼儿充分探索
生活中的宽透明胶带反粘成一个胶带球，两至三个分开摆放在盘中供给8—10个月的宝宝拿取。每个宝宝看到胶带球后的状态是不同的，有的宝宝看到后会马上伸手拿胶带球;有的宝宝观察一会再伸手去取;有的宝宝没有体验过会一直看着胶带球，等家长拿起后才尝试伸手取胶带球。每个宝宝所表现出的行为都不尽相同。当宝宝想放下胶带球时，发现手里的胶带球一直在手上不下来，这时宝宝们进行自我探索，有的宝宝小手一直摇来晃去想甩掉胶带球;有的宝宝会用另一只小手把胶带球拽下来，也在做摇来晃去的动作。一眼望去宝宝都在忙活着手中的胶带球。小小的胶带球虽然很黏，但每个宝宝都在专心的探索、感受手中的这个小粘球。胶带球被宝宝甩掉后会露出开心的表情，然而宝宝还再次拿起胶带球继续探索。在这个阶段是宝宝手的敏感期，宝宝的小手非常喜欢抓捏黏稠和软的东西。
2.开拓教师创新思路
生活游戏材料的利用更有助于开拓教师在课程设置上的新思路，根据每个阶段的宝宝月龄特点，因地适宜的投放游戏材料。比如：我们可以用生活中的不同大小的各类豆子，提供给宝宝抓握，感知它们的不同大小、颜色。又如：日常所用的餐巾纸，可供给宝宝进行撕、扯纸游戏。再如：在薯片筒的盖子上抠出许多大小不同的孔，宝宝投放不同的粗细的木棒。生活中的材料可以千变万化，有时可变废为宝，成为宝宝们最中意地玩具。
3.易于家庭迁移游戏
家庭教养指导是亲子教育机构主要职能之一，使家长通过每次的亲子活动与教师、与宝宝三方互动中学会观察、了解、陪伴宝宝。对于亲子活动中所呈现的游戏、玩教具都会向家长起到抛砖引玉的作用。生活游戏材料的呈现也在于此，更适合家长把适宜地游戏迁移在家庭中，在家中便唾手可得，随手可与宝宝共同游戏。比如：面团、撕纸、手绢、毛巾等等。
三、生活游戏玩具的创造力
生活游戏材料的研发是以宝宝的身心发展特点为基础的，必须遵循宝宝的月龄特点，主要从发育与健康，感知与运动，认知与语言，情感与社会性这四方面对宝宝的身心发展特点加以描述，而生活游戏材料的设计也是由此而来。
生活游戏材料可使物品由废变宝，结合每一阶段宝宝的月龄发展特点，开发出新玩法、新思路的游戏玩具。在设计中同样遵循一般玩具的设计原理，在宝宝们已建立的生活经验的基础之上，加以研发，有目的、有方法的生活游戏材料，把握游戏材料设计的内容与原则，坚持游戏材料的安全性、趣味性和多元化为原则，丰富宝宝的各方面感观体验。
“收集日常生活中的材料，提供适合的玩具，鼓励婴幼儿的自主行为，激发其探索周围生活的兴趣，帮助其积累各种感知经验。”使婴幼儿在爱和自由的环境下快乐成长。
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