李钦波
摘 要：高中生已经拥有了一定的文学底蕴，高中时期的语文教学更多的是在文化维度进行衍生性和拓展性方面的教学，简单来说也就是引导学生把知识线都串联起来，在脑内形成脉络结构以方便进行知识调动。而学习任务群这种多元的教学方式就是直观的体现，它能够让学生多角度地巩固知识，用多种学习方法更深入地研究作品。因此，在语文阅读教学中充分运用学习任务群，是能够达到事半功倍效果的教学方式。本文针对基于学习任务群下高中语文阅读教学进行探讨，提出建议以供参考。
关键词：高中语文;阅读教学;学习任务群;方法多元;教学探讨
阅读理解从来都是语文教学的重中之重，不仅是因为其占据的考试分值相当可观，主要也因为其是学生语言文化水平的直接体现，可以说知识涵养都需要在阅读理解中运用得当才能够品出深意。但事实上阅读并没有想象中的那么难。因为文章种类繁多，所以阅读方式也不尽相同，每位学生所擅长的思维走向以及文学领域也都不同，所以利用学习任务群来帮助学生发挥优势、互帮互助是非常可取的方法。更何况阅读就如同思路一样，条条大路通罗马，总能找到合适的路子去品读。
一、高中语文阅读教学中学习任务群的运用优势分析
所谓学习任务群，简单来说就是融合了各种学习方式、实践活动、任务布置等元素的集合体，通俗来说就类似游戏里的任务发布界面。学生们会有很多种途径去阅读，那么在多种元素的融合与影响下，阅读教学势必与传统的课堂教学有所出入，但这也正是突破所在。传统教学无非是多读、多做、多记，这本质上没有任何不好，甚至可以说得上是非常高效，但是在现代社会背景下，语文教学首先是以培养学生的综合能力与核心素养为教育目标的，所以在教学方式上就要更确切地明晰切入点和侧重点。其次就是高中学生必须是在身心平衡、健康的状态之下才能够学有所成，而阅读教学融合学习任务群的方式，一方面能给学生打开一番新的天地，让他们有足够自由的空间去探究阅读，另一方面也有助于缓和紧张的教学氛围。高中学生在重压之下往往学习状态不佳，适当转变方法，增加学习弹性，怎么都是百利无一害的。其实阅读的方式有很多，钻进书本反复研习未必就一定是最好的方式，语言文化牵扯的范围甚广，与所见所闻所感乃至于身处的环境都息息相关，所以倡导多元的学习任务群也是为了让学生真正做到提升文化涵养，让他们明白学习不仅仅是为了完成读书任务，乐在其中才是真正的好好学习。
二、高中语文阅读教学中融合学习任务群的教学方法探究
（一）视听导学，兴趣结合，延展阅读方式
所谓阅读，不仅仅在于读，还在于着重“阅”。高中的语文教材都是在文化进阶上做度的把控，编者会把目光集中在传统文学和经典文学上，而这些作品传承的智慧是最精髓的，也是最深奥的，是需要学生花费时间和精力去钻研的。青少年的兴趣点大多都集中在追求新鲜元素和科技上，面对枯燥的课本通常没有办法长时间去研读，所以文章阅读应该另辟蹊径，将传统与现实相结合，这也是现代教学应该做到的点。教师可以布置阅读任务，但是方式却应对传统有所改进，例如鼓励学生阅览视频资料去进行知识面拓展。
以高中语文必修三《林黛玉进贾府》一文为例，《红楼梦》对于人物的描写以及设伏笔的精妙可谓一绝，学生在品读的时候就能够感受到作者的文笔，而文字之外的意境需要一品再品，但有时也可以通过文学作品来进行分析。教师布置学习任务时就可以让学生根据观看的视频资料来进行阅读校对，当然教师在课堂上也应该借助这些资料来为学生做内容复盘，甚至可以找专门的解读片段去进行分析，让学生们分成小组进行讨论。阅读理解的精髓就在于分析，而学生在不断的积累和探讨中也能够使自己的文学水平更上一层楼，而通过任务群也能够达到资源收集以及意见交换的目的，多方面提升学生的能力，也为语文学习拓宽了路径。
（二）沉浸体验，身临其境，拓宽阅读层面
閱读教学可采取的方式有很多种，而学习任务群中所涉及到的方面，是能够真正调动起学生积极性的项目，其实这些项目大多都与阅读本身无甚关系，也就是说越与传统教学脱离开来，越能够使学生感兴趣。既如此，教师就可以将阅读内容做一个转化。之前有提到过不同类型的文章有不同的阅读方式，例如小说和名著阅读可以采取视听结合的形式，写景记叙和说明文也有独特的阅读引导方式。以高中学生的文学素养，要读明白文章的表面含义并不难，而许多内在意境就需要通过别的方式进行传导，语言文化的魅力还在于意会言传的神韵。
以高中语文必修五《滕王阁序》一篇为例，文言文一直都是学生的苦恼项目，毕竟其表达形式和语言含义与现代语言有所出入，不过诗词篇在行文的平仄合折以及语句对仗方面还是有迹可循的。此类文章的教学，其实可以借助多媒体科技来进行沉浸式教学，也就是让学生身临其境地去体会文章中所述的意境。滕王阁是现实存在的名胜，教师可以构建虚拟导游模式，让文中画面通过这种方式呈现在学生眼前，再配以画面和音乐，从而达到引人入胜的效果。同时由于国风的崛起，不少相关元素都被运用于各处各面，教师可以鼓励学生进行素材收集，凡是周边相关的都可以，对学生学习传统文化和古典文化都有极大的帮助。
（三）游历参观，贴近生活，谛听阅读真意
阅读教学注重的不仅仅是教材中的文章，还有许多衍生性的内容需要去了解，当然高中学生的学习时间已然是被压缩到一定程度，所以需要适当地进行一些调整，教师可以借助学习任务群为学生布置灵活性大的阅读任务。俗话说“读万卷书不如行万里路”，很多感悟和胸臆需要亲眼见证、亲身经历才能够有所体会，要用青少年都很喜欢的例子来解释，不然就像在家里看偶像的视频和现场追星，这其中差距还是很大的，尤其是心理落差以及现场氛围的感受。所以阅读学习也是如此，教师要鼓励学生走出限制，走进生活。
以高中语文必修一《以工匠精神雕琢时代品质》为例，由于现代社会的快速发展，人们对于传统技术的追求与热爱已经逐渐退却，然而文化最主要的就是传承和发扬。着重于对文中匠人精神以及雕琢品质的探寻和肯定，教师可以组织学生参观博物馆，以便学生对文章所述的技术和传统文化有一个深入的了解，同时还可以拓宽知识面，让学生见证中华文化的魅力和内涵底蕴。同理，学生的探索范围还可以涉及许多历史古迹、文艺展览等，学生要迈开脚步从生活中搜索这些细致的文学，所谓日益涵养就是这个意思，这也能帮助学生调节身心，找到一个好的学习状态和阅读方法。
三、结语
文章类型不胜枚举，所以阅读方式也应该随之而变，学习任务群是一种综合教学法，总有一个层面能够使学生找到阅读的感觉从而沉浸其中。当然阅读教学并不是一朝一夕就能有成效的，同样学生的文化内涵也是需要时间去养成的，在新时代里教师要顺应现代社会的节奏，尝试融合一些新鲜元素，与学生的步调保持一致，说不定就能够迸发出不一样的火花。
参考文献
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