陈国钰
摘 要：微课作为一种新兴的教学资源，越来越受教师和学生的欢迎，其跳出了传统教学模式的空间、时间的限制。因此微课的制作已成为目前教育发展的一个方向，对教育改革有着重大的意义。而本篇文章，我们简单介绍了几种微课制作方法，具体讲述了简单制作微课的过程。
关键词：微课; 视频
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）4-072-002
微课是时间在10分钟以内，教学目标明确、内容短小精悍、能高效讲解集中说明某一知识点的微视频。微课的核心是微视频，这是一种新型的教学资源，它使学生对课堂中应掌握的知识点学习得更透彻，表现出小而精的特点。随着各地大力发展教育现代化、创智慧校园，微课在小学教学中的应用也越来越广泛。如何快速掌握微课制作技术成了微课应用中的关键。
一、传统微课的制作方法
1.录屏式微课
录屏式微课是教师在计算机设备上操作事先设计好的课件进行内容讲解，在此基础上通过屏幕录像软件把教师的声音、操作录制成视频，再通过一定的后期美化而形成的微课。
录屏式微课充分利用了图像、视频、表格等各种教学资源对教材中的知识点进行讲解。教学中使用的资源灵活多样，过程展示简单明了，硬件设备仅需要电脑终端和麦克风就可以着手制作。这种方法最大的优点就是简单，不需要教师掌握多少专业知识和技能就能正常操作。录屏式微课的缺点是录制内容为屏幕操作过程而不需要教师主体的动作神态，这就容易使讲解者忽略讲解时的语调、情态，学生听着容易枯燥乏味。在录制过程中用鼠标代替了粉笔，鼠标的频繁操作容易影响学生思维。
2.录像式微课
录像式微课顾名思义就是实时课堂录像。这类微课类似于传统的课堂授课，需要事先设计好详细的教学过程，制定出有效的教案。在教学设计中要设计好教师解说和课件演示切换的节点，还可以利用教学工具等辅助讲解教学内容。最后通过摄像机将整个过程录制下来，形成相关的原始视频。后期对视频进行剪接美化，如声音的美化、结合录屏软件剪接进行详细的课件演示过程等等，从而形成最后的微课成品。难度更高点的可以在纯色（一般为蓝色或绿色）背景下拍摄，然后对原始视频抠像出主体内容，再通过软件置入虚拟环境中合成所需视频。该方式微课需要制作者具备一定的教学设计能力、摄影摄像能力以及后期的视频剪接合成能力。
录像式微课大致可分为教学设计、录制、抠像剪接、后期制作等制作环节。这类微课摆脱了以教室为教学环境的固定模式而且更接近传统的学校教育模式，所以更容易被学生接受。对技术要求来说难度适中，是广大微课爱好者首选的微课制作方式。缺点是专业要求较高，摄影摄像、抠图剪接、后期配音，单人很难全部掌握需要团队合作完成。
3.动画式微课
动画式微课就是把微课做成“动画片”的形式。动画在小学课堂教学中占有很大的比重，对于有演变过程和逻辑抽象等内容的知识点有很好的辅助讲解效果。如平行四边形、圆形面积推导、大地风化过程等。通过动画来演示变化过程、变抽象为具体能加深学生对知识点的印象。这类微课主要通过flash制作完成，教师不参与演示录像，只负责后期配音。根据需要还可以找学生等角色扮演录音，加入交互类元素能形成很好的积件。
动画式微课的优点非常明显。将抽象的空间知识形象化、具体化，将冗长、人力无法观察的演变过程简洁地展示出来，容易吸引学生注意，更有利于学生对知识的吸收。这类微课制作难度较高，它要求教师有较高的动画制作技术。想制作出高效美观的动画式微课，需要付出大量的时间和精力。一般教师很难有这样的技术和精力。
二、现代微格教室环境下微课的制作
1.微格教学和微格教室
微格教学（Micro Teaching） 又被称为“微型教学”“微观教学”“小型教学”等，是一种利用现代化教学技术手段来培训在职教师和师范生教学技能的系统方法。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。微格教学时间一般控制在5—10分钟，它和微课的本质区别在于微格教学的展示对象是教师，而微课的的展示对象是学生。
微格教室是建立在现代化教育教学环境下，利用数字视频采集压缩和处理技术、数字影像存储和索引技术、数字视频点播技术为基础，通过视频发布和点播等方式实现微格教学、微格教学课程学习、微格教学资源发布等功能的新型教学系统。微格教室一般配备动态的视频采集设备、高效的信号分配系统、独立的降噪录音环境等。
2.微格式微课
微格式微课就是利用微格教室的现代化教学环境来完成微课视频的制作。微格教室的摄像机是多台高清摄像机同步且带动态捕捉功能，这样就不需要教师掌握专业的摄影摄像技巧。微格教室的中控软件能自动完成课件演示和教师演示的信号切换，这样后期就不要对录制的微课做过多的加工。微格教室的视频服务器解决了转移大容量视频的麻烦，同时微格教室的除噪环境录音效果非常好。在錄制的过程中还可以加进小部分学生完成演示，更贴近课堂教学。
微格式微课充分利用了微格教室的现代化设备，把复杂的、专业的软硬件操作交给设备去完成，教师制作微课更加的简单。由于录制环境更接近课堂，学生更容易接受。在创智慧城市的大环境下，现在很多学校都开始配备了微格教室。但是限于投资比较大，欠发达地区建设难度很大。
三、微课的制作流程
微课的制作流程一般包含：选题与编写教案、搜集素材与制作课件、实施教学与拍摄视频、后期制作与美化发布这四个步骤。
1.选题与设计微课
微课的选题是制作微课的关键一环。从内容上来看，微课可以是知识点类的内容，这个知识点可以是一个知识或者一个知识的重点、难点、易错点;微课也可以是解题方法类的内容;微课还可以是实验操作类的内容。但是不管制作哪类内容的微课，一节课只讲解一个特定的知识点，而且这个知识点要适合用多媒体表达。
设计微课包含设计微课的教案和设计微课的脚本两部分内容。教案是微课录制的知识内容，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。脚本是微课录制的画面内容，教师的语言、神态举措、操作课件的时机等都要做出合理的规划。这样才能保证微课在较短的时间内收到最大最好的效果。
2.搜集素材与制作课件
课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术。从内容上来看课件只要放核心内容，边角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来。内容设计要有启发性、悬念性，能引发学生的思考。从美术设计上来看课件整体设计要上下一致、左右协调，上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻。整个课件中，应当是50%文字、20%图片、30%空白，不要出现连续的好几张全部是图片或者全部是文字。
3.实施教学与拍摄视频
微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多课堂教学，更注重学生学习。所以录制视频应避免视频黑板化、课件化。内容应短小精悍，5-10分钟为宜。经验表明，少于5分钟的视频不够说明白一个知识点，时间长了学生会觉得难以接受，注意力会不够集中。录制过程中应语速适中，清晰生动。因为看视频不是面对面，容易产生倦怠，所以切记声音缓慢疲沓，容易让学生走神而放弃。同时声音也不要过于高亢和紧促，以免给学生造成压迫感。
4.后期制作与美化发布
视频录制完成需要进行后期的制作与美化。后期制作主要是进行剪接去伪存精，对多余的部分进行剪接，控制好视频的时间。如果声音太小或太大，可以适当调整。再给视频加上片头和片尾。注意保存成MP4或者flv的格式。MP4属于高清视频，flv是为了网络传输。
对学生而言，微课能更好地满足对不同学科知识点的个性化学习。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。作为一类新型的教学资源，微课被越来越多的教师和学生所接受。但身为新事物还没有统一的评价标准，还需要我们不断地去摸索和尝试。
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