摘要：新时期，在党中央大力号召开展乡村振兴工作的今天，乡村振兴工作完成的好坏已经直接影响着中国能否最终实现全面建设小康社会这一目标。而要想更好地完成乡村振兴工作，扶贫是其中一件十分困难的工作。高校作为中国社会扶贫体系之中的一个重要主题，通过开展教育扶贫的方式不仅能让更多人接受高等教育，还能帮助更多乡村知识分子探寻更好地出路。然而，目前乡村振兴工作开展过程中仍暴露出高校教育扶贫工作存在一定的问题，所以当地政府必须结合实际情况探索扶贫路径的优化策略。
关键词：乡村振兴高校教育扶贫路径优化
中图分类号：G4文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2022）07（a）-0000-00
Analysis on the Optimization of Poverty Alleviation Path of Higher Education Under the Background of Rural Revitalization
ZHAO Li
（SchoolofMarxism，Ningxia University，Yinchuan，Ningxia Hui Autonomous Region，750021China）
Abstract：In the new era， when the CPC Central Committee vigorously held the exhibition of rural revitalization， the completion of Rural Revitalization has a direct impact on whether China can finally achieve the goal of building a well-off society in an all-round way. In order to better complete the work of rural revitalization， poverty alleviation is a very difficult work. As an important theme in China"s social poverty alleviation system， colleges and universities can not only enable more people to receive higher education， but also help more rural intellectuals explore a better way out. However， there are still some problems in the process of rural revitalization， so the local government must explore the optimization strategy of poverty alleviation path in combination with the actual situation.
Key Words：
Rural revitalization;Higher education;Poverty alleviation path;Optimization
黨的十八大以来，中共中央愈加重视精准扶贫工作，强调在开展乡村振兴工作过程中必须将更多注意力放在教育扶贫工作至上。习近平总书记强调：“发展教育扶贫是治本之计，也是切断贫困代际传递的一种重要方式。”从中可以看出，开展高效教育扶贫工作确实是当前扶贫工作的重中之重。在乡村振兴工作如火如荼开展的今天，如何更好地开展高校教育扶贫工作成为每一位高校教师需要考虑的问题。
1高校教育扶贫的含义及工作目标
1.1教育扶贫的含义
教育扶贫是指学校、教育机构以等教育管理部门，通过向被扶贫对象提供教育、传授知识的方式开展扶贫工作，努力提升贫困地区受教育者的受教育程度，增强受教育者的学习能力，提升他们的学习成绩，进而将其培养成一位对社会、对祖国有用的人才。由此可以看出，教育扶贫的对象是一些偏远地区的适龄受教育者，扶贫的方式不是给他们补助多少钱、多少粮食，也不是为向他们提供多少技术支持，而是通过向他们传授知识的方式，帮助这些人接受更多的教育，从而提升偏远地区人们的受教育程度，帮助其实现自立与自强，从而从根本上帮助他们摆脱贫困[1]。
1.2高校教育扶贫的工作目标
高校教育扶贫是指在教育扶贫的基础上，让更多适龄人群接受高等教育，全面提升贫困地区受教育者的专业技能及综合素养，帮助其在毕业后有更好的发展。从这一含义中可以看出高校教育扶贫的工作目标主要体现在如下几个方面。第一，帮助贫困地区适龄人群成功进入到大学中开展学习，提升这部分人群的专业能力。对于很多贫困地区的受教育者来说，由于没有足够的资金交学费，即使考上大学也很难真正步入大学校园。教育扶贫的目的就是通过贷款、拨款、助学金等方式帮助其顺利进入到大学中开展学习;第二，在贫困地区建设高校，为当地建设提供更多技术支持和服务。高校是推动乡村振兴发展的关键，当一个地区建立一所高校后，能有效地推动当地经济、商业、第三产业等多个领域的发展。因此，高校教育扶贫工作的第二个目标就是能够在偏远地区成立分校或新校区，进而为推动当地经济发展奠定一定基础[2]。
2乡村振兴背景下高校教育扶贫存在的问题分析
2.1扶贫资源投入不足
尽管目前各地高校都在纷纷开展高校教育扶贫工作，但依然暴露出扶贫资源投入不足的问题。第一，高校开展扶贫过程中的资金资助不足。目前很多高校的资金主要源自于政府拨款，且更多应用在学校基础建设、专业实验室的建设、教师薪资发放以及学生学习资源的发放等方面。而对教育扶贫方面的资助资金则相对较少。扶贫资金不足，扶贫工作自然无法有序开展;第二，高校开展扶贫过程中的提供的可用资源不足。乡村振兴背景下，高校缺乏向周边乡村提供应有的建设技术和政策支持，使得高校所拥有的各种先进技术无法更好的与乡村建设结合在一起;第三，高校人才资源（教师、学生）与乡村建设之间联系不紧密。一方面，高校没有要求教师结合乡村实际情况安排具体的合作项目，另一方面，学生们毕业后到乡村开展工作、建设家乡的人数不足，更多学生选择到城市发展，使得乡村人才无法得到既定的补充。
2.2扶贫行动缺乏实际
从目前高校教育扶贫的具体情况上看，存在“口号响、行动少”的现状。根据目前各个高校的发展状况上看，确实将推动农村经济发展，加强与农村经济建设作为研究对象开展相关的帮扶工作放在了安排之中。然而，从实际的工作情况上看，各种安排和规划都仅仅停留在表面之上，缺乏有效的实际行动，从而致使很多活动都没有具体的效果。第一，从目前很多高校在研的论文、项目、创业孵化主题等方面上看，确实有很多针對乡村振兴背景下农村扶贫工作开展的一些内容，其研究对象的确针对乡村教育扶贫展开研究，但却缺乏一定的社会实践活动，也没有在实践中验证研究的结果;第二，很多高校在开展教育扶贫过程中没有很好地结合乡村振兴实际工作展开分析，也没有针对这些问题提出对应的实际问题。高校没有结合实际情况制订对应的资金使用方案，资金的使用缺乏一定的合理性及说服性。
2.3扶贫形式过于单一
从目前高校开展教育扶贫的现状上看，暴露出扶贫形式过于单一的问题。目前，高校开展教育扶贫的方式主要有如下几种形式 ：第一，资金资助，通过发放助学金的方式对一些在学校学习的、品学兼优的农村孩子进行资助，帮助其减轻家庭负担，完成学业;第二，创业孵化资助，针对部分有想法、有创意的学生开设对应的孵化资助，帮助这部分学生将自己的创新想法转换为现实;第三，与农村企业、政府开展深入合作，通过提供部分资金资助、技术资助的方式展开农村扶贫。上述为三个不同方式的扶贫模式，从表面上看，高校开展教育扶贫确实走出了三条不同的道路，但从实际情况上看，这三种形式过于单一，且实际效果并不是十分显著。资金资助确实能够帮助一些学生度过难关，顺利地完成学业，但却无法帮助其实现致富。创业孵化项目具有一定的针对性，只有一小部分的学生能够获得学校的孵化项目资助。而很多与农村、政府开展的项目或合作则更多倾向于形式，缺乏实际交流与合作致使合作效果有待提升[3]。
2.4扶贫效果有待检验
扶贫工作做得好坏很大程度上与被扶贫对象的评价有关，当被扶贫对象给开展扶贫工作的高校良好的赞美时说明高校教育扶贫得到极大的肯定。然而，从目前高校教育扶贫工作开展现状上看，缺乏有效地对扶贫效果进行分析。高校无法了解自己扶贫工作的好坏以及满意度，也就失去了未来扶贫的具体方向。第一，很多高校只重视扶贫过程，忽略了对扶贫对象满意度的调研，没有及时对扶贫对象的扶贫感想进行调研，也就无法及时获取扶贫对象的内心想法。这种做法不利于更好地开展后续工作;第二，缺乏对扶贫效果进行校验，使得扶贫后的工作缺乏一定的合理性及针对性。当给予一定的扶贫资助后，却无法及时了解扶贫模式的合理性以及扶贫过程中的欠缺的地方，后期也就无法针对扶贫结果做出对应的扶贫工作调整[4]。
3乡村振兴背景下高校教育扶贫优化路径分析
3.1加大教育扶贫资源投入，开展结队精准帮扶
首先，高校应加大对教育扶贫工作的资源投入力度，拓宽投资范围，结合实际情况开展精准扶贫，让更多真正有需求的人受到高校的扶贫。第一，加大资金扶贫力度，针对当前高校存在资金扶贫数量不足、类型较少的问题，各级地方政府应结合高校开展资金扶贫工作升级，在现有的扶贫基础上增加更多扶贫资金，提升扶贫效果。比如在助学金的基础上向贫困生提供更多兼职的机会，帮助其在上学期间通过努力获取更多酬劳;第二，加强技术投资力度，满足当地乡村及农民们的基本技术需求。高校应积极与周边乡村政府及乡村建立良好的合作关系。通过资源互补的方式建立合作关系。高校应定期组织教师、学生到乡村开展采风或其它实践活动，通过实践的方式获取农民生产、实践、创业过程中的困难，并结合实际情况给予必要的帮助;第三，强化教师、学生与乡村之间的联系，对于一个有贫困生的班级，高校教师应积极与其展开联系，通过深入交流的方式了解他所在乡村存在的实际问题，并及时给予各种技术、资金、服务帮助[5]。
3.2强化产业项目扶贫力度，建设专项扶贫资金
针对当前高校教育扶贫工作开展过程中存在的“口好响、行动少”的问题，高校管理者应结合实际情况对“行动”进行全方位管理。第一，在项目立项过程中，不仅要留意项目申报之中的基本目标和方法，更多的是要分析其项目实施过程中的可行性及需求;第二，项目开展过程中应强化中期检查、阶段性检查的重要性。通过定期汇报帮扶情况的方式强化过程性管理力度，提升管理效果。第三，在验收过程中应到现场进行验收，通过强化验收的方式了解项目开展过程中的实际效果，并对照申报书之中的项目目标展开分析，最终判断扶贫结果的质量。
3.3挖掘乡村自身资源优势，自主检验扶贫效果
针对当前高校在挖掘自身资源优势方面仍存在一定的问题，高校应结合实际情况创新扶贫评价模式，及时获取被扶贫对象的意见，结合意见对其扶贫内容进行优化，提升扶贫效果。第一，制订阶段性扶贫工作计划，结合实际情况对扶贫工作完成的情况进行验收;第二，及时与农民、被扶贫对象展开交流，了解他们对高校教育扶贫的具体看法，并及时结合反馈意见对其扶贫资源、方式、方法进行创新，提升扶贫满意度，优化扶贫方式，提升扶贫质量[6]。
4结语
最近几年，在中共中央及教育部门的大力倡导下，全国各地高校纷纷加强与当地乡村的联系，全面贯彻党的教育扶贫工作方针，积极向当地乡村提供技术、资金、服务等方面的扶贫资源，对提升当地乡村经济发展起到一定的推动作用。在当前全国各地乡村大力开展乡村振兴工作的今天，高校教育扶贫工作起到了决定性的作用，但同时也暴露出一些问题。鉴于当前乡村振兴背景下高校开展教育扶贫工作存在上述问题，对于高校来讲应努力围绕加大教育扶贫资源投入、强化产业项目扶贫力度、融入多元教育扶贫形式、挖掘乡村自身资源优势几个方向对其教育扶贫工作进行优化，才能更好地解决当前教育扶贫工作存在的具体问题。
参考文献
[1]尹杰.大数据背景下高校精准资助实现路径探析[J].柳州职业技术学院学报，2021，21（4）：62-65.
[2]熊礼杭，李杰，唐明川.高校教育扶贫的实践路径刍探[J].成才之路，2021（13）：12-13.
[3]朱艺丹，闫高丽，陈杨，等.陕西省民办高校教育扶贫的实施路径及经验总结[J].大众标准化，2021（5）：214-216.
[4]陈欣欣.新时代高校教育扶贫创新路径探析[J].中国管理信息化，2020，23（15）：229-231.
[5]袁利平，李君筱.我国高等教育扶贫政策的演进逻辑与未来展望——基于历史制度主义的视角[J].清华大学教育研究，2021，42（5）：126-139.
[6]孟媛媛.教育扶贫深入发展的路径探索[J].人民论坛，2021（25）：81-83.
基金项目：宁夏大学科学研究资金资助项目“少数民族地区高校教育精准扶贫的缺失及路径探析”（项目编号：SK19021）。
作者简介：赵丽（1980—），女，硕士，讲师，研究方向为思政教育。
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