政治思想方面考核鉴定
思想政治方面：思想积极进步，政治觉悟较高，始终保持党员的先进性和 纯洁性，敢于同各种反动思想作斗争。解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩 证、理性地看待事物和问题，大事大非面前始终保持清醒的头脑。热爱祖国，热 爱人民，坚持四项基本原则， 坚决拥护中国共 - 产- 党的领导，积极响应党的号召， 对党的事业充满信心。
思想方面：我认真学习马克思列宁主义、 ##思想、邓-小-平理论和” xxxx” 重要思想 ; 关心时事政治，关心学校的改革与发展 ; 拥护党的路线、方针和政策， 能认真执行学校、学院的决议 ; 尊敬老师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具 有良好的道德品质和思想修养 ; 能遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。作 为一名中共 - 党员和一名学生干部，我始终努力学习、积极工作，在自己进步的 同时还不忘帮助别人进步， 先后担任了几位同志的入党介绍人、 充分发挥党员学 生干部的模范带头作用。
思想政治素质方面：大学阶段不仅仅是学习专业知识、培养各种能力的时 间，积极提高自身思想修养更是大学阶段我们需要去努力做的。
在刚刚进入大学 的时候我想党组织递交了入党申请书， 后又被评为入党积极分子接受党组织的培 养教育。感觉就像在自己的生命上添上了神圣的一笔， 转化成为一种无形的力量 在鼓励我，在督促我， 在时时刻刻的检查我， 让我在思想行为方面能够作风优良、 待人诚恳，能较好处理人际关际， 处事冷静稳健， 能合理地统筹安排生活中的事 务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘， 而是很乐意的去 做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。
2.
思想政治教育效果评价是思想政治教育活动的一个重要组成部分，通过对 思想政治教育效果的评价， 可以准确地了解以往思想政治教育的状况， 及时对思 想政治教育的各个环节作出实事求是的、 准确的信息反馈， 更好地了解思想政治 教育的进展情况， 进一步掌握思想政治教育的规律， 以推动思想政治教育的科学 决策和实现思想政治教育的科学化。
因此，思想政治教育效果评价作为思想政治 教育总过程中的一个环节， 起着承上启下、 继往开来的作用， 它制约着思想政治 教育的各个方面。是加强思想政治教育领导和目标管理的行之有效的方法。
一、思想政治教育效果评价的含义和内容
思想政治教育效果评价作为思想政治教育总过程的有机组成部分，是指以 思想政治教育的目标为依据，根据社会对思想政治教育的要求和教育客体的实 际，运用有效的评价技术和手段对思想政治教育效果进行测量、分析、比较，并 给予价值判断的过程。
它为全面提高思想政治教育的质量， 保证思想政治教育效 果的长效性和思想政治教育系统的正确决策提供了科学的依据。
界定思想政治教 育效果评价的范畴应充分考虑以下四个方面：
思想政治教育效果评价的核心是对社会效果的评价。
思想政治教育效果从 评价形式上看是针对思想政治活动所产生的全部效果进行检验和鉴定， 但实质是 以社会效果为核心所进行的价值评价。
思想政治教育作为一种社会实践活动， 它 包含着两方面的任务：一方面，思想政治教育的实践不断地改造人的主观世界， 提高人的思想道德素质和科学文化素质。
主要标准是看人们的思想觉悟和精神境 界是否提高了， 提高到什么程度。
因为思想政治教育的根本目的， 就是提高人们 的思想政治水平，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，满足 社会对其培养、塑造人才的需要，满足社会政治、经济、文化发展的需要。另一 方面，思想政治教育的实践活动通过改造主观世界来改造客观世界。
具体内容包 括：良好的社会政治环境和社会心理是否形成， 扩展到什么程度。
因为一个生活 在良好的社会环境中的人， 很容易融入到这个环境中， 从而表现出积极进娶奋发 向上的精神。围绕着这两方面展开的评价， 是思想政治教育效果评价的核心内容。
思想政治教育效果评价的手段和方法是通过运用有效的测量、 评价技术和 方法对思想政治教育效果作出全面、 科学、 客观的价值判断。
有人认为思想政治 教育是一项虚活， 很难用一定的指标来推进实际工作， 很难用一定的标准去衡量 好坏优劣。然而。现代科学技术的发展， 证明知识的边界已经变得越来越模糊了， 各个门类知识相互隔绝的局面已经不存在了。
因而，在对思想政治教育效果评价 手段和方法的选择上， 可以吸取并综合运用自然科学和社会科学特别是社会学的 相关知识，通过采取实地调查、查阅文献资料、听取有关汇报以及相关测试等， 运用统计分析的手段， 对思想政治教育的效果进行科学的处理， 以全面反映思想 政治教育的客观实际， 揭示思想政治教育效果的内在本质。
在对思想政治教育效 果作出定性和定量分析的基础上， 对思想政治教育的社会效果及其产生的社会效 益作出正确的价值判断。
思想政治教育效果评价的依据是思想政治教育的目标。
目标是教育设定的 “靶子”。
任何目标的制定和落实都必须遵循教育的规律和社会的实际。
目标的 制定要充分考虑当前社会的实际以及客体的觉悟程度、 道德水准、 文化基础和社 会经历等方面， 要把理想与现实、 长远目标与短期目标结合起来。
就制定目标的 内容而言，既有理论方面的又有社会实践方面的。
理论方面包括党和国家的方针、 政策，思想政治教育的规定和措施以及思想政治教育的规律等 ; 社会实践方面包 括社会风气、人际关系、文化氛围以及社会对思想政治教育的现实要求等等。
思想政治教育效果评价的意义和作用主要体现在建立一个科学、 全面的信 息反馈系统。
通过对思想政治教育效果的合理评价和科学判断， 为加强和改进思 想政治教育提供决策依据， 促进思想政治教育质量的提高， 保证思想政治教育目 标的顺利实现。
二、思想政治教育效果评价的标准
对思想政治教育效果的认识是做好评价的基矗只有对思想政治教育效果的 评价标准有一个准确的认识， 才能在思想政治教育的效果与评价之间确立科学互 动、相互促进的关系。
在思想政治教育效果的评价标准的建立中， 我们应当从数 量与质量、短期与长期、隐性与显性、 有形与无形等多方面对思想政治教育的实 际效果进行综合性的、全方位的评价。具体包括：
1 坚持以定性评价为主， 使定性评价与定量评价相结合。
思想政治教育是一 项以人为对象的教育活动，主要解决的是人的思想、观点、立场等问题。因而其 效果的评价不同于经济效果的评价， 不能用简单的数据来体现。
思想政治教育效 果的性质可分为：第一，正功效，即与思想政治教育目标的方向基本保持一致， 起到了积极的作用 ; 第二，零功效，即对教育对象而言，思想政治教育的影响微 乎其微 ; 第三，负功效， 即与思想政治教育的目标背道而驰， 起到了消极的作用。
因而对思想政治教育效果的评价更多的要采用比较的办法来体现， 或者是与历史 比较，即纵向比较，主要看思想政治教育的效果是否呈现一个发展的趋势 ; 或者 是与系统比较， 即横向比较， 主要看思想政治教育的效果是否与系统形成了教育 合力。这些比较是很难用精确的数据评判的，因为思想政治教育的一部分产品 “精神成果”是很难量化的，其效果的评价只能是近似的模糊值，如好、较好、 一般等。如果一味地追求精确的数量关系， 这在事实上并不可能。
定性评价的缺 点是评价结论的模糊性，有时候很难反映出对象之间的差异性，因而容易产生 “千人一面”的结论。
因此在定性评价的同时还要注重定量评价， 唯物辩证法认 为，没有无质的量，也没有无量的质。离开定量评价的定性评价，容易使认识停 留在模糊的阶段 ; 离开了定性评价的定量评价，也难以对数量作出科学的评价。
因而，必须坚持定性评价和定量评价的结合。
不仅如此， 成功的定量评价必须建 立在正确的定性评价的基础之上。
因为只有对人的思想行为和思想政治工作的质 的规定性有了正确的把握， 才能恰当地选择各项变量， 设计量度的指标， 建立科 学的系统模型，方能对这些变量进行评估。因此，必须坚持以定性评估为主，使 定性评估和定量评估相结合。
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