邓桂明 谭勇
【名片】陈小美，女，1980年12月生，中共党员，株洲市幼儿师范学校高极讲师。从教17年，担任班主任15年。她运用“过程性德育学分银行”，让后进和优秀学生都进步、成长。曾获班主任基本功大赛湖南省团队一等奖。
2020年11月初，深秋暖阳，天气正好，位于株洲职教城的株洲市幼儿师范学校新校区安静、清新。
上午，学前教育部1809班的学习委员小宇，和同学们一起参加学校组织的上岗前培训。再过一段时间，她们就要去找工作单位了。“我打算到广州闯一闯。”来自株洲市荷塘区的小宇说，大城市的发展空间、机会应该多些。
1809班是株洲市幼儿师范学校高级讲师陈小美带的第5届学生。“5届学生全都是女弦子，从80后带到了00后。”陈小美说，女弦子天性比较敏感，琐碎事情特别多，大事不出，小事不断，另外，很多学生是单（多）亲家庭、留守儿童，缺乏安全感，过于自我保护。
怎么带？陈小美把功夫下在了“细”和“实”上，用爱心和智慧破解学生心灵密码，让学生在赏识和鼓励中慢慢成长。
“陈老师经常跟我谈心聊天，喜欢讲故事，我记得她讲的一个乞丐和富翁的故事，启迪我人不仅要有外表，还要有丰富的内心、高贵的灵魂;一个木桶装水的故事，启迪我正确看待自己的短板和长处。”就这样，不善表达的小宇逐渐开朗，学习更为主动，还当上了学习委员。
陈小美还有个“法宝”，就是她从2007年开始探究的“过程性德育学分银行”，对学生的日常行为、道德品质、学习能力、综合素质等进行打分、考核，每天都评，每周公布。“开始消化不了，然后被动接受，再到主动想办法寻求加分。”陈小美介绍，“学分银行”有比照体系，设置了最大进步奖，激励后进;有荣誉体系，设置了文化十佳、技能十佳、综合成绩十佳等奖项，激励优秀。“班上形成了你追我赶的氛围，大家都在进步、成长。”
1809班学生小马因此而“蝶变”。园爸妈在广东打工，她一个人在家，很内向，学习成绩较差，一年级时有多个科目考試不及格，二年一期得了“最大进步奖”，二年二期被评为“优秀三好学生”，这个学期又获评“优秀实习生”。
“人人皆可成才，人人应尽其才。”陈小美找准孩子最佳发展区域，让其优势最大化被挖掘和被发挥，让学生练就“一招鲜”的专业能力，树人以专、树人以才。
中途转入班级的小曾，来自多亲家庭，和奶奶住，姑姑管，周末回爸爸和新妈妈家，是个调皮捣蛋鬼。
陈老师一次次找她谈心，让小曾接纳她的善意，共同商讨“一招鲜”的特长，帮助她每天进步一点点。让小曾当英语课代表、组建英语学习小组，在专业汇报上力排众议让她当主持人，邀请其家人参加。在《雷雨》和《项链》的讨论课堂上，发挥小曾的语言优势，她与全班“战”得热火朝天、头头是道。对于小曾的转换，陈老师“抓大放小”。最终，小曾去了培训机构做专职英语教师，工资远远高出本科生。一年后她去了英国学习，归来后她选择做奢侈品微商，如今在湖南湖北都有线下实体分店。
言传不如身教。在同校老师讲《人格是最高的学位》公开课上，全班同学细数了陈老师的“人格”：脚被烫伤，单脚跳到课堂，从没落下学生一节课;怀孕期间脚扭伤，家人背来了课堂;带学生去唱歌，离开前将房间卫生全部清理干净并把垃圾带走;陪学生在公共区搞卫生，用手掏出细沟里的树叶树枝……当这些小事电影般回放在课堂里，教育的细和实在学生心中留下了深深的投影。
很多学生毕业后给陈小美发信息来：“我要努力做您这样的老师！”“爱你，我亲爱的人生导师！”“么么哒，我最爱的美”……她是一届届学生心中永远的引导者，人生道路上高兴、悲伤、无奈无助或拿不定主意时的建议者。她，总是深情待在学生身旁。她说：“孩子们，你们慢慢来！我愿做你们身旁静待花开的人，或用一生的美好去守候你们成长为参天大树！”
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