刘发强
积极心理学聚焦人的积极心理品质，研究幸福的体验、乐观的心态以及进取的精神等。积极心理学在教育领域的应用产生了积极教育，积极教育旨在借鉴积极心理学的研究成果，将积极的心理品质应用到教育的各个层面，从而提升人或组织的精气神，提高工作效率。笔者将积极心理学应用到学校管理中，引导师生内强素质、外塑形象，开展了以“品质教育”为特色的践行活动，帮助师生重塑价值观和人生观，在教育教学中取得了较好的成绩。
一、品质教育的选择缘由
随着社会的发展，人民日益增长的优质教育需求与教育发展不均衡不充分之间的矛盾日渐凸显。这就迫切需要学校进行“价值内省”，思考学校的办学行为，厘清内涵发展路径，提升办学品质。我校学生面临着一个客观事实：生源基础不好，学生文化课的成绩比较低。原因是多方面的，比如学习方法不对，学习能力相对较弱，其结果是自信心不够，学习兴趣不浓，学习动力不强，最终给学生带来自我价值感较低，自我形象较差等。
怎样改变我校学生这种“成绩低—信心低—动力低—形象低”的发展轨迹？我们将积极心理学的理论应用到学校教育管理中，开展了以“品质教育”为特色的践行活动，致力品质教育特色办学，开展品质教育系列活动和研究，帮助师生重新认识自己，重塑价值观，接受高品质的教育，成就品质人生。
品质是指人的行为和作风所显示的思想、品性、认识等特质，我校所践行的品质教育主要是指通过重塑师生的认知、观念、行为等措施，提高师生的自我价值认知，树立自信心，强化内驱力。即品质教育帮助师生增强信心、内强素质、外塑形象，致力于追求教育的高品质。从学生的角度去分析，一个人的自我价值感越高，他的人生质量就有可能更高。从教师的角度去分析，学校在践行品质教育的过程中，会更新自身的理念、涵养道德情操，让教师有更深的教育情怀，发挥其主动性和创造性，助力学生活出品质人生。从学校的角度去分析，在创建品质教育的过程中，学生的素质会变得更高，教师的素质也会变得更高，学校的教育教学质量也会随之提高，办学特色得到内涵发展，品牌效应也就得到彰显。
二、品质教育的实施路径
1. 品质社团是品质教育的载体
社团是学生在学校的重要活动组织，学生社团是校园文化育人功能的重要载体。我校非常重视品质社团的建设，开展形式多样、内容丰富的社团活动，力求提升学生的综合素养。品质社团，已经成为我校最響亮的教育名片。
2. 品质文化是品质教育的引领
品质文化，作为一种精神力量，融入师生血液之中，自觉不自觉地体现在师生言行之中，逐渐形成学校的品质。品质文化引领是教育的至高境界。在品质文化建设中，我校注重规范、价值和信念的教育，重视校园环境文化、文明礼仪、孝行雅行、爱心感恩、理想前途等文化教育。用品质文化引领作为行为先导，引领师生树立信仰，用信仰凝聚学校发展的力量。
3. 品质队伍是品质教育的保障
教师是学校践行教育理念的第一要素，践行品质教育关键在于教师的素质和教育追求。作为校长，我努力从外力驱动和内需引发两个方面引领教师涵养教育情怀，追求品质教育，培养专业化的品质团队。
4. 品质关怀是品质教育的激励
在管理中，校长要想办法关怀教师，教师感受到学校的关怀，情感上感到愉悦，教书育人的意志才会坚定，勤奋耕耘的行为才会持久。我校的品质关怀旨在激发教师发挥主动性和创造性，助力教师内涵发展，过上高品质的专业生活。
三、品质教育的践行策略
1. 搭建活跃的学校品质社团平台
学生社团是校园文化的重要载体，是学校第二课堂的重要组成部分，也是我校践行品质教育的重要途径。我们努力推动学生社团在繁荣校园文化和推进学生素质教育的过程中发挥作用，加强对社团发展的规划，构建了一套高效、灵活的动态管理体系，培养了一批具有鲜明特色的优秀社团，造就了一批素质高、能力强的学生社团骨干。目前，我校已成立了21个学生社团，包括礼仪队、国旗班、鸿鹄书法协会、初晨动漫社、小犊文学社、民间艺术协会、疯狂英语俱乐部、爱心广播站、计算机与摄影协会、志愿者队、爱心服务站、南狮队、舞蹈协会、羽毛球协会、毽球协会、篮球协会、足球协会、排球协会、跆拳道协会、武术爱好者协会、开放式图书馆。
我校还积极采取措施，努力为学生社团的健康发展提供必要条件，营造学生社团蓬勃发展所需的良好内部环境。如设有“社团楼”，为社团开展活动提供场地;积极争取上级和社会力量的支持，提供有力的政策保障和支持，与企事业单位多方面合作，建立和各校社团的联系、交流，为学生社团的发展提供较大的发展空间和优良的发展环境。
2. 构筑丰富的学校品质文化体系
有品质的校园文化，时时刻刻都在潜移默化地感染着师生，能激发出师生内心信念和奋发向上的热情，促进其产生一种归属感、自豪感，从而对学校产生感情和热爱，进而升华为对国家、对民族的情感认同，并对其世界观、人生观和价值观起到引导和推进作用。
在品质文化建设中，我校努力构筑一个丰富的学校品质文化系统。一是强化环境育人功能。注重校园环境的建设，营造校园景点，进行有寓意的校道和树木命名，发挥环境育人功能。二是加强校园文化教育。让校训、校风、教风和学风，深入师生心中。如让师生了解学校发展史，会唱校歌，明白校徽的含义等，借此启迪、激励师生爱校、敬业、好学，共建高品质校园文化。三是关注品格提升。学生高品质的成长教育，归根到底是促进青少年全面发展、健康成长，具有适应社会发展的良好品质。我校以“孝行雅行”教育为抓手，围绕“爱心、感恩”做文章，以美术、音乐和体育高考为突破口，致力体艺特色办学，积极开展中华优秀传统文化教育、美育教育、文明礼仪教育、劳动教育、阳光健身教育等特色教育，致力学生的品质养成，努力促进学生品格提升。四是建设品质课堂。品质教育的关键在课堂。为此，我校建立了一套行之有效的教学过程、教学方法和组织形式相对稳定的教学流程，构建了“以生为本、以学为本”的课堂，以品质课堂为标准，实施“问题为导向”为主线的教学模式，提升课堂教学的品质。
3. 建设高效的学校品质队伍系统
我校努力建设有品质的行政管理队伍、班主任队伍、备课组长等教师队伍，助力学生的品质教育。学校的团队建设十分重要。为此，我校积极搭建教师专业发展平台，成立“品质课程团队”，开展音、体、美学科特色化课程研究、学科课程融合研究，提升体艺备考品质。开展“问题即教研”的课堂研究，提升教学研究的品质，每周定期开展小组磨课、技能比赛、课题研究、教育写作等与专业发展密切相关的系列活动，让教师团队在合作中提升品质，获得专业成长的幸福。
4. 形成溫暖的学校品质关怀常态
调动教师工作积极性，既是提高教育工作效率的关键，也是衡量学校管理水平的重要标志。在学校管理过程中，我们坚持以人为本，注重有品质的人文关怀。一是给予教师真正的尊重。作为校长，要海纳百川，广泛听取师生的意见和建议，集中民意，凝聚民心。二是给予教师温暖的关爱。作为学校的管理者，要对教师实施真正的关爱，自觉为教师服务，为教师排忧解压。我们学校领导对教职工坚持婚庆必访、丧事必访、产假必访、患病必访、纠纷必访、特殊困难必访。发放节日、生日礼品，慰问教师，关心教师的身体健康，进行免费体检，让教师切实感受到学校大家庭的温暧。三是给予教师成功的赏识。我们经常讲“好孩子是夸出来的”，我认为，好老师也是夸出来的。当教师取得成绩的时候，要及时进行赏识和表扬，肯定教师的成绩，赏识教师的进步。同时，要给教师创造一个宽松的工作环境和积极向上的空间。四是给予教师积极的激励。激励是通过激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，实现目标，也是提高品质的一种有效手段。在管理实践中，我注重建立激激励机制，褒奖优秀，给教师以榜样的力量。学校每年通过评选“优秀班主任”“优秀教师”“十佳教师”“师德标兵”“最美一中人”等，宣传教师先进事迹，满足教师的精神需要，激发教师的荣誉感，助力教师过上高品质的专业生活。
四、品质教育的办学成效
践行品质教育，成就品质人生。我校积极开展品质教育，取得了一定的成效。践行品质教育，提升了师生品质，提升了教学质量，更提升了学校的办学品质。我校高考成绩逐年提高，学校连续被为市、县高考成绩优秀单位、教育教学成果优秀单位、全国青少年校园足球特色学校、广东省中华优秀传统文化传承学校、广东省健康促进示范学校、肇庆市文明校园、文明单位。
注：本文系广东省教育科研“十三五”规划课题“积极教育+”在学校教育中的实践与探索（2017YQJK262）成果之一。
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