提到学习，我们很容易就想到了学校里的学习、要考试的学习，其实这是把学习过分窄化、狭义化了。那该如何定义和理解孩子的学习呢？我们专门邀请到了四川师范大学教授鄢超云老师进行详细解读，他曾参与制定了《3～6岁儿童学习与发展指南》，一直从事儿童学习方面的实践研究，这里，他结合儿童学习的特点分享生活中的儿童学习指导。
学习应该包括哪些内容？
孩子在学前教育阶段的学习很多都是非正式、非学科化的，更多的是在生活中学习。至于学习到底应该包括哪些方面的内容，鄢老师提到《3～6岁儿童学习与发展指南》中包含的健康、语言、社会、科学和艺术五大领域，都是孩子需要学习的。以交朋友为例，孩子首先要学习交朋友的技能，当他拥有朋友后，还要再学习如何交一个好朋友。在和朋友相处的过程中，哪些事情可以做，哪些事情不适合做，类似这样的学习，都是非常重要的，这种学习可能才是和孩子的未来联系更紧密的学习。
孩子是如何学习的？
确定孩子的学习是从非正式化、非学科化开始的之后，该如何更好地引导他学习呢？鄢老师根据皮亚杰关于知识类别的划分，提出不同的知识对应不同的学习方式。皮亚杰将知识分成三类：第一类叫社会知识，就是那些约定俗成的知识，比如我们把苹果的颜色定义为红色，把课堂上讲授知识的角色称为老师，这类知识的学习，需要成人讲给孩子听;第二类叫物理知识，是关于物体属性的;第三类被称为数理逻辑知识，是关于关系的知识。物理知识和数理逻辑知识是需要孩子通过直接感知、实际操作、亲身体验去获取的。
孩子到了学前阶段，直至到小学一、二年级，接触更多的是后两类知识，要通过直接感知、实际操作、亲身体验的学习方式进行学习，而这些学习正是在生活中展开的。鄢老师分享了他所在的课题组在幼儿园设计的引导孩子开展学习的几种活动，希望父母也能用好生活这个大场景，用适合孩子，孩子也喜欢的方式开启学习之旅。
利用盖子进行分类、排序
鄢老师课题组的老师曾给幼儿园班里的孩子布置过一个作业—请孩子带各种各样的盖子来，而且故意没有说清楚对盖子的要求，只是告诉孩子，明天要组织一个活动，每个人来幼儿园的时候带一个盖子。结果第二天，孩子们带来了各种各样的盖子，鄢老师提到他记得特别清楚，其中一个孩子甚至带来了锅盖。等孩子把盖子都拿出来后，鄢老师就引导他们按照大小进行排序。因为盖子之间的大小对比很直观、形象，容易让孩子理解，学习过程更投入。
利用“保龄球”学习数字
所谓保龄球是由装满水的矿泉水瓶子制作而成的，先在瓶子上写一些数字，然后摆成保龄球的形状，请孩子站在远处用球撞击，看谁撞倒的瓶子多，同时还要对瓶子上的数字求和，这就是比赛的分数，最后还要比一比谁的分数高。这个游戏不仅能帮助孩子认识数字、比较大小、学会简单的数学运算，其实还提高了孩子解决问题的能力，即如何保证球能撞倒更多的瓶子。
利用糖果理解酸甜等抽象概念
利用生活中的感知和体验，孩子也能理解抽象的概念。有一次，课题组的老师让孩子用带来的糖果进行排序。其中一个孩子排序结束之后，引发了大家的好奇，因为这个孩子既不是按照大小排序，也不是按照颜色排序，于是他就问孩子，孩子回答说，“这颗糖很甜，所以在最左边，而最右边这颗很酸，中间这颗不是很酸，但也不是很甜”。听到他的解释，鄢老师才恍然大悟，原来孩子是按照酸甜排序。这也说明孩子是可以学习抽象的东西的，所以我们也不用低估孩子的能力。
利用核桃学统计
幼儿园给孩子准备了核桃，但是没有剥开的，所以鄢老师课题组的老师就给孩子布置了一个作业，让孩子第二天带来可以打开核桃的工具，于是他们带着各种各样的工具来了，老师还专门制作了一张记录表，每个孩子选一个工具，并做好记录，比如孩子如果选择了锤子，那就在锤子后边画一颗五角星。如果能打开核桃，就在相应的工具后边再画一朵小花，这样一来，这张记录表上就能看到，有哪些工具用得最多，哪些用得少，哪些工具比较好用。另外，这也是一次科学探究活动，孩子用实际行动去验证自己的假设是否成立。
学习的“捷径”：从培养学习品质开始
一直从事学习品质研究的鄢老师还强调，不能只关注孩子学习知识或技能本身，一定要关注孩子面对知识、技能的态度，以及获得知识、技能的途径，即关注孩子的学习品质。为了帮助我们更好地理解学习品质这个概念，鄢老师又列举了几个例子，比如孩子经过大量的钢琴学习，获得了丰富的弹奏知识和技巧，但是却不喜欢弹钢琴这项活动，这就说明孩子的学习品质出了問题。但是反过来，如果一个孩子的识字量还不够大，但却愿意帮妈妈看新电器的使用说明书，这就说明孩子具备了良好的学习品质。鄢老师强调的学习品质包括兴趣与好奇、积极主动、坚持与专注、想象与创造、反思与解释等内容。
积极主动是指孩子面对任务时的态度，是很重要的学习品质之一。前边所说的愿意帮妈妈看使用说明书的孩子就表现出了积极主动的学习品质。这种主动性对其后续的学习质量会产生很大影响，这种品质在学习上可能表现为：虽然孩子不喜欢写作业，但是明天要交，所以依旧会完成作业;虽然今天的学习内容有一些难度，但他依然坚持听完了;为了提高自己的学习成绩，孩子做了一个很详细的规划，而且基本上按照计划做了。所以，一个具备了这种学习品质的孩子，后续的学习效果一定也不会太差。
生活中学习品质培养法
在日常生活中，不同的学习品质是相互交叉的，渗透在生活的方方面面。鄢老师提到培养学习品质的前提是父母要有儿童视角，这就意味着能站在孩子的角度思考问题，理解孩子的想法。
给孩子提供表达的机会
我们常说大人说话的时候，小孩不要插嘴，但反过来，小孩说话的时候，大人也不要插嘴。当孩子想要表达的时候，如果父母没有耐心，随意打断孩子，甚至因为孩子说不清楚而不让他说、替他说，都是在阻断培养孩子学习品质的通道。尤其是孩子表达不清楚的时候，可能稍微给孩子机会，让他努力一下，他就会表达了。这时，克服困难、坚持的学习品质其实就在慢慢地养成。
给孩子做决定的机会
全家周末打算出去玩时，父母可以让孩子做规划，比如一起去公园，给孩子一份地图或者公园的景点介绍，让孩子决定去哪几个地方。计划性和积极主动的学习品质不是自己生长来的，是在孩子一次次学习做决定的过程中培养出来的。
在游戏中来培养学习品质
游戏是孩子生活中重要的组成部分，父母要注重在游戏中培养孩子的学习品质。比如搭建积木等建构类游戏，对孩子的计划和规划能力起到了很好的锻炼作用;有输赢的规则游戏对孩子反思和钻研等学习品质很有帮助，输赢的结果并不重要，引导孩子正确看待输赢才是学习品质培养的好机会。另外，游戏要有一定的挑战性，只有在有挑战性的活动中，才能激发孩子的专注与积极主动性。
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