江婷婷
【摘 要】体育训练是让感觉失调的特殊学生康复行之有效的教学方式，它既可以对学生的感觉器官产生影响，也能够让他们的心理发生变化。因此教师应该重视小学体育教学，让特殊学生获得最大程度的康复，让他们获得更加健康、快乐的发展。本文基于此点，针对特殊学生的运动、注意、平衡以及协调等方面的能力，概述了体育对这些能力的康复作用。
【关键词】小学体育;特殊学生;康复作用
特殊学生从运动层面上来讲，指的是伴有四肢、手眼不协调、平衡感以及注意力不集中，导致运动能力较差以及会的运动项目较少的学生。体育训练是利用这些学生个体发育过程中神经系统的可塑性，对他们的听觉、视觉、基础感觉、平衡感以及空间知觉等方面进行刺激，达到康复的目的，让他们获得更加健康的成长和发展。
一、小学体育对特殊学生的康复作用
（一）对特殊学生身体机能发展的作用
因为特殊学生身体不协调的原因，他们在走路的时候都存在步子走不直、歪歪扭扭的情况，所以他们更不可能掌握复杂的动作技能。做操的时候他们左右手动作变换能力差，甚至伸了手不会踢腿，这种其实是不利于学生身体素质发展的。这种情况就更需要体育教师采取科学、合理、系统的体育训练方式，发展这些学生的身体素质，用合适的方式矫正他们的身心缺陷，营造一种合适的教学环境，促进他们身体机能的发展，让他们能够健康活泼地成长。
（二）对特殊学生心理素质发展的作用
针对这些特殊学生开展体育训练，不仅可以增强他们的体质，改善和增强他们的身体机能，还能够促使他们积极参与社会，增添他们的生活情趣，陶冶他们的情操，促进他们身心健康发展，进一步拓展他们的生活和学习领域。并且有效的体育训练，能够通过意志和体能的较量，充分挑战他们生命的潜能，以此展现他们的创造力和价值。由此，才能让他们的心理素质获得进一步的发展。
二、小学体育对特殊学生的康复策略
（一）建立和谐的师生关系，提高特殊学生参与体育运动的积极性
因为特殊学生和其他学生有一定的差距，他们有着不同程度的自卑心理，所以他们在体育运动中，更不敢表现自己，也不敢主动地参与进体育活动中。针对这种情况，首先，教师就应该对其他学生进行教育和引导，让他们以一种平等的目光看待这些特殊学生，并且鼓励他们带动这些学生积极参与体育活动。其次，教师也应该对每一个学生充满信心和好感，和他们积极沟通，让学生能够具备自信心，克服自卑的心理，敢于展现自己，充分发挥自己的运动技能。比如，教师可以放低自己的姿态，和学生一起参与进体育活动中。在球类运动中，教师要注重互动环节，加强教师和学生之间的沟通和交流。在传球、拍球的时候，教师应该具备足够的耐心，引导这些特殊学生积极掌握运动技能，逐渐提高动作的灵活性与协调性。对于一些比较落后的学生，教师还可以耐心地提示和示范，手把手地教他们，这样既可以拉近师生之间的距离，也能够增强这些特殊学生的自信心，提高他们参与体育运动的积极性。
（二）创设情境，激发学生兴趣
根据特殊学生的感知特点，教师应该注重活动情境的创设，让这些学生处于一种特殊的情境中，激发他们的好奇感，让他们有参与活动的欲望。基于此，教师可以采用生活展示情境、实物演示情境、表演体会情境、语言描述情境，通过我们常见的东西，增加这些学生的熟悉感，让他们获得最大程度的发展。比如教师可以将矿泉水瓶作为活动道具，在里面放满沙子，当作哑铃、障碍物等，引发学生兴趣，教师可以让学生自由练习，自主运动，这样就给他们创造了良好的气氛，达到了热身效果。由此可见，教师应该创设各种情境，激发特殊学生的兴趣，才能充分发挥体育锻炼对特殊学生的康复作用，让教学起到事半功倍的效果。
（三）因材施教，分层递进，让学生学有所得
特殊学生在不同的方面有不同的短板，所以教师在教学过程中，应该根据不同学生的情况，采取不同的训练方式。比如对于身体四肢不协调的学生，教师可以让他们进行跳绳练习。而对于身体素质不同的学生，教师对他们跳绳的数量、质量都要有不同的要求。对于协调能力稍微强一点的学生，教师就要让他们边跑边跳，满足他们强烈的学习愿望。而對于协调能力稍微差一点的学生，教师要适当地减少他们跳绳的数量，让他们能够在各自的范围内完成相应的学习任务，以此达到康复训练的目的。
此外，教师还应该根据这些学生的总体水平，分阶段进行体育训练，实现分层教学。对一些基础好一点的学生提高一点要求，对基础差的学生适当降低要求和难度，这样就能够让不同层次的特殊学生都能够完成自身的训练内容。并且教师还应该给予每一个学生不同的发展机会以及施展才能的空间，要根据他们平时的运动情况，充分发挥并挖掘他们的个性潜能，调动他们的积极性，让他们学有所得，获得成就感。
三、结语
总之，小学体育对特殊学生的康复有着积极作用，教师应该从生理和心理两个方面着手，采取合理的训练策略和方式，让学生获得更好的发展。
参考文献：
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