罗素
教师的作用不仅仅在于缓和眼前争论的紧张气氛，他有许多更积极的作用要发挥，除非他有发挥这些作用的愿望，否則就不配成为一名优秀的教师。与其他行业相比，教师更是文明的卫士。他们应该深刻地意识到什么是文明，并愿意培养学生的文明态度。这样一来，我们又会面临一个问题：一个文明的社会由什么构成？
对于这一问题的回答，人们会不约而同地单纯指向物质的检测数据。一个国家若拥有大量机器，许多汽车，不少带盥洗室的住所，无数快速的驱动设施，它就是文明的国度。我认为大多数现代人把上述事物看得过于重要。以更重要的意义来说，文明是思想范畴的东西，而不是从属于实际生活方面的物质条件。文明乃部分由知识、部分由情感构成。就知识而言，人们应该意识到自身的渺小以及他所处的环境与世界在时间与空间方面的关系。他不该仅仅把他的国家看成是祖国，而且它还是世界上众多国家之一，每个国家的人都有同等的生存、思想和感觉的权利。他应该看到他所处的时代与过去和未来的关系，应该意识到当今世界的争论在未来时代看来。恰如过去时代的争论在今人眼里一样显得荒诞不经。从更广阔的视野来看，他应该感到亘古之远，苍海之深，而且他还应当意识到，所有一切不是作为压垮每个人的人性的重荷，而是作为一个广阔的全方位的视角，从而扩展人们认识世界的能力。就情感方面而言，倘若人要变得真正的文明，同样需要在纯粹的自我基础上扩展他的情感。一个人从生到死，有时高兴，有时悲哀，有时慷慨，有时小气吝啬;有时勇敢，有时怯懦卑下。对于从总体来看人生的过程的人来说，有些事物尤其值得景仰。有些人被热爱人类之心所激励;有些人以卓越的才智帮助我们了解我们所生存的世界;另一些人则以罕见的敏感创造了美。这些人造就了具有积极意义的成果，其影响远远超越了长长的残酷、压制和迷信的记录。这些人全力以赴，使人生更加美好，而不致重现野蛮人骚乱时刻的情形。当文明人遇到无法接受的事物时，他们努力去理解、发现并消除产生邪恶的客观原因。而不仇恨那些被邪恶控制的人。上述这一切都应当深深地印在教师的心间，只有这样，他才会在教学中让受其教育地青少年也明白这一切。
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