谢云香
多媒体是推动语文课程改革的有利工具，随着现代教育技术的深入发展，多媒体教学平台越来越广泛地发挥作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情景，激发了学生学习的兴趣，为教师构建高效课堂提供了有力帮助。
一、善用媒体，激发学习兴趣
培养学生的学习兴趣是基础教育阶段的重要任务，然而学生的学习兴趣不是天生就有的，而是教师在具体的教学实践影响下形成的。在小学语文课堂教学中，教师要善用多媒体提供的有关资料、影片、录像等，创设与教材密切相关的情和景，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性、主动性。
如我在教《庐山的云雾》时，这篇课文是描绘庐山云雾绚丽多彩、瞬息万变的景象，尽管文章语句优美，老师声情并茂，但学生还是兴致不高，脑海里没有美丽的画面。因此，我利用多媒体播放一些庐山云雾“千姿百态”“瞬息万变”的视频、图片，并配以优美的音乐、适当的解说。这样，不仅让学生欣赏了庐山云雾“千姿百态”“瞬息万变”，而且让学生有身臨其境的感觉，将学生带进形象、生动的教学情境之中，使学生感官接受刺激，享受了视觉、听觉上的美，大大地激发了学生的学习兴趣。
二、借用媒体，突破教学难点
课堂上，多媒体的合理运用不但能使知识化难为易，还能活化课文内容情景，使原本抽象的知识变得具体，极大激发学生学习语文的兴趣，使学生在有声、有色、有情、有景的氛围中轻轻松松地学习，使课堂教学出现事半功倍的效果。
如教学《詹天佑》一课时，文中讲到詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形线路，这方面内容离学生生活实际太远，学生读课文很难理解。我为了突出教学的重点，突破教学难点，在教学中借用了媒体，设计了一个动画视频：一列两个火车头的火车向北前进，火车头一个在前边拉，一个在后边推，过了“人”字形线路的岔口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，轻松地爬上陡坡。动画让学生看到了火车爬上陡坡的全过程， 而且他们还清楚地注意到用醒目地闪现出来的红色“人”字爬坡轨迹。这时我让学生根据自己看到的内容各抒己见，说说火车是怎样爬上陡直山坡的。达到加深对课文理解的教学目的。
三、妙用媒体，提高课堂效率
课堂之始，教师如果能借助多媒体，给传统单一乏味的语文教学模式注入了新的活力，它所具有的直观、形象性会对学生的感官产生有益刺激，让学生有身临其境之感，学生就会产生浓厚的学习兴趣。
如在教学《飞夺泸定桥》一课时，课文的第七自然段最能体现文章的中心思想。在教学这段时，我引导学生：“红军战士怎样奋勇夺桥的？”我用多媒体展示了一幅二十二勇士奋勇夺桥的画面，并播放配有枪炮声、喊杀声、冲锋号等雄壮音乐的录音，形象地再现了激烈的战斗情境，加深学生对课文的理解。由于我适时地使用多媒体，学生仿佛置身于夺桥的情景，自然而然地体会到红军战士英勇顽强、不怕牺牲的革命精神。
四、巧用媒体，升华作者情感
学生理解了课文内容，还要进一步体会作者表达的情感，与文本进行深入的心灵交流，这样的阅读才是全身心投入的阅读。针对这种情况，在教学中巧用媒体可以促成学生与文本心灵交流，强化学生的情感体验。
如在教《语言的魅力》这篇课文第六自然段时，我巧用媒体，出示春景图及背景音乐：春天到了，蓝蓝的天空飘着几朵白云，燕子从南方飞回来了，快乐地唱歌;我们在绿树红花间嬉戏;那黄的、粉的、红的……各式各样的野花竞相开放，如诗如画。但这良辰美景对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑，盲老人坐在一旁，配上哀婉的《二泉映月》，这是多么令人心酸呀！我把世界上最美的事物和最悲惨的现实放在一起，当路人帮助盲老人的感人画面扑入学生的眼帘时，当那哀婉的音乐强烈地冲击着学生的心灵时，学生情不自禁地进入角色，自然流露出真挚的情感。
责任编辑 钱昭君
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