林佳豪
在初中阶段的教育教学中，对新课改的实施，加大对历史课程的教学力度，但是在学习的过程中，还是会受到不同因素的影响，无法提升自身的学习能力与专业水平。主要的影响因素就是应试教育教学模式，教师习惯性的采用灌输式教学方法，无法激发学生的学习兴趣，使学生处于被动的情况下，感受到历史知识知识的枯燥。针对目前学习中存在的問题分析，考虑到自身的学习情况，选择适合的学习方法，从心里自主地接受对历史知识的学习，积极自主地对历史知识的探究与分析，对历史知识产生浓厚的学习兴趣，既可以解决自身学习中存在的问题，又提升自身的综合能力。
兴趣是最好的老师，在初期接触阶段，需要对历史知识产生探索的欲望，目的是能够通过对历史知识的学习，了解我国各阶段的发展史，积极自主地参到历史课程的教学中。但是通过对历史知识的学习，教师传统的教学模式，影响了自身的学习兴趣，无法散发自身的思维。再加上历史课程所涉及到的知识内容比较多，以此形势长时间的发展，增加了自身的学习压力，对历史知识总是混淆，逐渐放弃了对历史知识的学习，严重影响到自身的历史学习成绩。对此，还需要对学习兴趣重点培养，在多媒体教学设备的应用作用下，找到符合自身学习需要的学习方法，通过对多媒体教学设备的应用，能够把课堂上教师的教学过程记录下来，把自身掌握不扎实、没懂的地方进行反复的学习，在自我学习的过程中，逐渐发现历史知识学习的趣味性，通过对历史知识的学习，掌握更多的历史人物、历史事件等，激发起自身的学习兴趣与欲望，不断提升历史成绩。
例如：对《万千气象的宋代社会风貌》知识的学习，在教师的组织与引导下，自主对知识内容的分析、探究、学习，选择多媒体教学设备，把北宋时期社会民生、繁荣商业等景象直观地展示，丰富自身的历史学习领域，结合具体的教学内容详细地分析，积极提出问题与疑惑，使自身的学习思路与方向与教师的教学思路相同，把教师所教学的历史内容详细地掌握，对历史知识的学习不再产生苦恼。只有学生自己对历史知识产生浓厚的学习兴趣，才能够不断提升自身的思维能力与自主能力等。
学习兴趣在各阶段的教育教学中都具有重要的作用，结合具体的教学内容，详细分析自身所存在的问题，选择正确、合理、适合的学习方式，才能对教学知识产生一定的学习兴趣，在教师的组织与引导下，不断提升自身的思维能力与综合能力，激发自身对历史知识学习的欲望，自主分析历史、学习历史、掌握历史，从而提升自身的学习成绩。
指导老师：钟良吉
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