王兰
【摘 要】语文课程标准明确指出，语文教学中培养学生的口语交际能力，是语文教学的主要任务之一。小學语文课堂教学中，教师要根据教学计划和教学内容安排，有计划有目的地对学生的口语交际能力进行培养，让学生掌握基本的口语技能技巧，提高自身的语文综合素质。在教学的过程中，需要教师采取各种有效的教学手段，帮助学生提高口语交际能力，激发学生学习口语交际能力的欲望，提高他们的语言思维逻辑能力，可以通过辩论比赛活动，增强他们的语言运用能力，逐步提高他们的综合能力。
【关键词】口语交际;课堂教学;社会实践;能力素养
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）11-0161-03
Study on the Strategies of Improving Students" Oral Communication in Primary School Chinese Classroom
（Jiefangjie Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Lan
【Abstract】The standard of Chinese curriculum clearly points out that cultivating students" oral communication ability is one of the main tasks of Chinese teaching. In primary school Chinese classroom teaching， teachers should train students" oral communication ability according to teaching plan and teaching content， so that students can master basic oral skills and improve their comprehensive quality of Chinese. In the process of teaching， it is necessary for teachers to adopt various effective teaching methods to help students improve their oral communication ability， stimulate their desire to learn oral communication ability， and improve their logical ability of language thinking. Through debate competition activities， enhance their language use ability， gradually through their comprehensive ability.
【Keywords】Oral communication; Classroom teaching; Social practice; Competence accomplishment
小学语文要求学生在阐述自己思想观点的时候，有清晰的口齿语言和逻辑思维，表达自己的所想所感;如果学生不能很好地组织语言，表达自己对知识理解的程度，那么教师也就无从掌握学生的实际情况，不能及时地调整自己的教学策略。因此，培养学生口语交际能力，是生活的需要，更是学生学习科学文化知识的需要，在日常教学中要加大力度进行培养。
一、口语交际能力的培养要提高学生的语言综合能力
“人之所以为人者，言也。人而不能言，何以为人。”（《春秋古梁传》）这两句话表明，古人对语言重视的程度，当然这里所强调的语言，仔细揣摩还包括其他方面的能力，也可以说是人的综合能力。小学语文课堂教学，在重视学生的书面语言表达能力的同时，更应该重视学生的口语交际能力的培养，毕竟口语表达和书面表达是两种不同的表达方式，实际的教学过程中发现，有的学生回答问题干脆利落，几句话就能把自己的想法表达出来，把知识要点概括出来;有的学生说了半天，让其他学生听得云里雾里，教师也没有听明白他说了些什么。这就是说有的学生口语表达能力非常好，能够把事情三言两语说清楚，那么，如何在教学的过程中培养学生的口语交际能力，从心理学的角度讲，学生只有对口语交际产生了浓厚的兴趣，才能更好地学习各种口语交际的方法技巧，提高自己的语言表达能力。
首先要培养学生的兴趣，可以通过讲故事比赛的形式，激发学生学习口语交际技巧的方法，另外，要加强对学生自身文化素质的提高，只有具备了丰富的文化科学知识，储备了大量的词汇短语，才能有效地组织好自己的语言，表达清楚心中想要说的意思。在现实生活当中根据环境的不同，说话对象的不同，同样的一句话有不同的说法，那么如何掌握口语交际的分寸，也是一门学问。那么在小学语文课堂教学中，就需要训练学生掌握一定的口语交际的技巧，逐步提高其口语能力。
二、在互动辩论中提高口语交际能力
语言最基本的功能就是人与人之间交际的媒介，通过语言的交流，彼此了解相互的想法，促进人与人之间的沟通，那么在小学语文课堂教学中，如何有效地提高学生的口语表达能力，就是要根据学生的情况，根据教学内容的实际进度，有意识地安排学生之间的互动，师生之间的互动，训练学生口语交际的技能技巧。日常教学中，经常会看到教师提出问题，学生回答问题，做基本的口语交际能力的训练，然而无法达到全体学生共同参与的效果，因此教师需要改进教学方式，科学有效地培养学生的口语交际能力。
在语文课堂教学中，教师可以开展主题辩论活动，让所有学生都参与到辩论中，以此提高每一位学生的语言表达能力。比如说开展一次“知识改变命运”的主题辩论会，认为学习科学文化知识能够改变命运的为一个小组;认为学习科学文化知识不是改变命运的唯一的途径，作为一个小组，然后组织这两个小组的学生展开辩论。实际上两种观点都可以成立，从这个角度讲，口语交际能力训练的过程中，培养学生辩证的思考问题，全面考虑问题，那么他们的眼界就开阔了，思想境界就提高了，对人生对社会有了一个正确的认识，那么他们的人生观价值观就是高尚的。所以，通过一定的主题辩论活动，不但可以提高学生的口语交际表达能力，还能提高学生的思想认识，在辩论的过程中，让他们学会辩证地思考问题，这样就能提高学生的综合素质能力，为他们将来的发展奠定一个良好的基础。
三、坚持“因生施教”发展学生口语交际能力
因材施教是孔子所提倡的教學策略，对于小学语文课堂训练学生的口语交际能力，也需要因材施教，实事求是，因地制宜。有的学生天生口齿伶俐，善于应变;有的学生性格内向不善言谈，总喜欢一个人静静地思考问题;有的学生虽然话语很多，但是没有一个明确的中心主题，说话的逻辑不强。从教育的角度讲，学生的各种能力需要训练培养，才能有所改善，有所提高。小学语文课堂教学中，要因材施教，培养学生的口语表达能力。教师要尊重学生差异性，有目的地设计问题，有意识地引导每一位学生发表自己的观点，陈述自己的主张，以提高学生的口语交际能力水平。
在有些基础性知识训练过程中，课本就有学生角色互动表演，这样编排的目的就是要通过角色互动，提高学生的语言表达能力，学生和学生之间互动能力。有的学生喜欢与人互动，活动能力比较的强，那么就让他们担当小记者的角色，发挥他们的聪明才智，到校园里去采访每一位学生，了解本校学生的思想动态、学习情况以及各种活动开展的情况。通过这个活动，既满足了学生的好奇心，又能增强学生的互动能力，更重要的是提高了他们的语言表达能力，因为只有良好的语言沟通，才能了解到实际情况，才能够向教师汇报采访的结果。
总之，根据学生的能力水平层次，开展一些力所能及的活动，让每一位学生有表现自己的机会，这样通过因材施教的方法，就能很好地培养学生的语言表达能力。
四、朗读复述提高语言思维逻辑能力
学生的口语表达能力训练，根据学生的实际情况可以有很多种方式方法，采取因材施教的教学策略，一定能够达到良好的教学效果。在日常教学当中，通过朗读课文，复述课文内容，就能很好地培养学生的口语表达能力，在这个过程中，教师要有针对性地进行训练，每次针对不同层次的学生提出不同的要求，尽量让每个学生都有说话的机会。
在教学实践中发现，口语表达能力不好的学生，在复述课文内容的时候，往往语言不够流畅，有的时候前后逻辑关系不清晰，这就需要培养学生的语言逻辑思维能力。如何表达好一句话，能够准确地表达自己的思想情感，让别人听了以后清清楚楚明明白白，语言的组织是非常重要的。对于语言能力相对来说比较弱的学生，可以降低难度，让他们朗读课文，感知作者的语言逻辑思路，然后通过复述课文内容，加深巩固学生的语言逻辑思维，这样就能很好地提高学生的口语思维能力。
小学课文基本上都是以记叙文为主，那么让学生必须了解记叙文的六要素，在阅读朗读课文的时候，找到记叙文的各种要素，然后在复述的时候，说清楚故事发生的时间，地点，什么人做了一件什么事，这件事有什么重大意义，这样学生就把故事的梗概复述了出来，前后思维逻辑连贯。根据学生能力层次的不同，可以让思维敏捷的学生，把故事发生的经过再详细复述一下，这样就能进一步培养他们的口语复述能力，满足了不同能力需求学生口语表达的欲望。小学语文课堂教学，有目的、有计划地进行口语训练，就一定能很好培养提高学生口语表达能力。
五、结语
总之，小学语文课堂教学，学生口语表达能力的培养，需要教师精心组织，根据学生能力的不同，采取因材施教的教学策略，让每一个学生开口说话，提高语言思维逻辑能力，能够清晰地表达自己的思想情感。口语交际能力的培养，需要一个长期的过程，教师在教学中一定要坚持不懈地培养，全面提高学生的口语交际能力。
参考文献：
[1]杨大伟.学生口语交际能力培养的策略研究[J].语文教学研究，2018（13）.
[2]吴中清.小学语文课堂教学口语能力培养的策略[J].河南教育，2017（15）.
[3]刘敏芝.小学语文教学注重口语能力的培养[J].语文天地，2015（10）.
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[5]祝星斗.小学语文教学中学生口语能力的培养[J].语文教学，2015（10）.
（责任编辑 王小飞）
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