董亚会
【摘 要】在幼儿园信息化教学实施的过程中，我们对语言教育信息化进行了实践探索，以期通过现代信息技术的介入，实现对幼儿语言教育的创新。本文结合具体的教学实践，提出了新技术在幼儿语言教育中应用的策略，为幼儿语言教育信息化教学及幼儿语言教育改革提供了新的思路。
【关键词】新技术;幼儿;语言教育;策略
幼儿语言教育具有启蒙的性质，与传统的“知识传递”式的教育教学不同，我们必须创新语言教育的内容、方法与策略，以期培养幼儿学习语言的兴趣，提高他们的语言运用能力，并以语言活动为载体促进幼儿身心和谐、健康发展。对此，我们结合语言教育信息化教学活动的实施，对幼儿语言教育资源的开发、教育内容的创新及教学方法的改革进行了实践与探索，本文对此将进行分析与探讨，以期为相关教育实践提供有价值的参考。
一、借助新技术丰富语言素材，激起幼儿的口语表达兴趣
传统的幼儿园语言领域课程的资源来自园里所选择的教材，而且大都采用“教”教材的策略，并进行“一刀切”式的评价，无法实施“因材施教”的教育理念，无法满足幼儿富有个性化的发展。而在信息技术参与到语言教育活动中之后，我们发现借用信息技术可以为幼儿语言教育提供丰富的语言素材，极大地充实了语言教育的资源库，同时新鲜而多样的教育资源也有效激发了幼儿口语表达的兴趣。如在谈话活动中，我们让幼儿根据前段时间他们参加的集体舞表演活动展开表达交流，说一说自己的所见所闻所感，但是他们一下子却不知道从何说起。此时，我们利用多媒体计算机调用幼儿园教育资源库里的资料，并将视频播放给幼儿观看，一下子唤醒了他们的记忆，一个个都滔滔不绝地讲述起来。“看！边上那个是我，我跳得是小青蛙，多好玩呀！”“这个舞蹈里有我，那个小孔雀。小手指一开一合像是在叫，真有趣！”一时间，幼儿打开了话匣子。由此可见，信息技术的介入解决了资源短缺的问题，同时高质量的、恰当的教育资源也有效引发了幼儿表达的冲动。
二、利用新技术创设情境，调动幼儿参与活动的积极性
在信息技术环境条件下，教师可以充分利用新技术创设教学情境，将教学内容变得具体、形象、生动，同时可以有效调动幼儿参与活动的积极性。以“冬天”的主题活动为例，教师带领幼儿共同找“冬天”，并学习使用优美的词语表达冬天的特点以及自己的感受，如果仅仅用图片展示冬天的景色，幼儿常常不太感兴趣，而且由于图片内容与他们自己的生活并没有密切的联系，所以无法有效激起他们对冬天探索的兴趣与表达的欲望。于是，我们就可以借助信息技术，将教师带领他们在温暖的冬日里到户外散步的情景播放出来，并将冬日里的雪景、树木等进行放大播放，还利用软件中的拍照功能将幼儿感兴趣的画面抓拍下来，最后在屏幕上呈现这些照片，可以有效唤醒幼儿的已有经验，进而促使他们更加积极主动地表达。当然，教师还可以邀请家长把自己与幼儿找冬天的视频或图片发送给教师，教师再将这些视频内容推送到大屏幕上让幼儿观看，他们的表达兴趣会更加浓厚。由于信息技术的介入与有效运用，语言教育教学取得了良好的教学效果。
三、发挥新技术的优势，营造良好的语言表达氛围
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中还指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”在学前教育信息化教学实施的过程中，我们充分利用智能手机的功能，下载儿歌与故事App，利用这种可以移动的语言教育资源库，将幼儿一日生活中的碎片时间充分利用起来，营造全语言教育环境，让他们随时随地都可以感受语言的丰富。如在户外自由活动的时间，幼儿可以边在大树边休息边听智能手机上的儿歌，在轻松愉悦的氛围中完成儿歌欣赏，此时他们的积极性与主动性会非常高，所取得的教育效果也经常出乎我们的意料。如在播放《春天来了吗》这首儿歌时，幼儿还会在儿歌结束后创编新的诗句：春天来了吗？去问迎春花。春天来了吗？去问地上的小草。春天来了吗？去问叮叮咚咚的河水……特别是智能手机还能将声、图、文及可以移动的影像结合起来，进而创设高质量的情境，从而为幼儿营造一个浓郁的语言欣赏环境。
四、凭借新技术打造想象空间，培养幼儿语言表达能力
语言教育要重视幼儿想象能力的培养，而且要尊重幼儿时期想象的特点与规律。由于有了新技术的介入，在语言教育中，我们可以充分利用这些新技术将声音、图片、文字、动画等引入语言活动中，以期调动幼儿多种感官参与到语言表达活动中来，进而用形象的教育材料充分激发他们的想象力，为他们进行创新表达提供条件。如在“和大树玩游戏”的语言活动中，我们在室内布置了一棵大树，让大家围坐在一起玩游戏，并利用多媒体教学辅助设备播放小动物们的叫声，引导幼儿猜一猜是谁来和大树玩游戏了，不但可以激发幼儿的兴趣，还可以引导他们充分发挥想象。有的孩子会根据小动物的叫聲，模仿儿歌创编，有的还手舞足蹈地表演起来。
总之，在学前教育中，我们把信息技术与语言活动进行有机整合，发挥信息技术的优势，丰富幼儿语言教育资源库，创新语言教育教学内容与教学方法，特别是发挥新技术的比较优势，提高语言教育教学的质量与效果，使幼儿语言教育教学焕发新的活力。
参考文献：
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