毕俊
◆摘 要：随着新课程改革的推进，教育领域对教学科目提出了新的要求，因此初中数学课堂中思维导图的使用也是教师在教学过程中必须掌握的一个技能。思维导图是发散性思维的图形表达工具，思维导图就是将学生在课本中所学习到的知识，以图形的方式展示出来，教师在教学课程中活用思维导图能够充分调动学生的积极性，让学生在学习过程中可以运用左右脑的配合，培养自己的逻辑思维，也能够让学生的数学复习课程更加高效。
◆关键词：思维导图;初中数学;复习课
复习课程是指教师带领学生进行复习巩固的课程。教师在教学过程中不仅要注重学生的学习课堂，教师也要重视学生的复习巩固课程。复习课程是教师对学生所掌握知识的考察，教师开展复习课程也有利于让学生将课堂上所学到的知识灵活运用于具体的实践操作之中，这不仅可以提高学生的学习效率，也能够帮助学生培养正确的学习方法，让学生在学习过程中充满了乐趣。教师在教学过程中活用思维导图，也可以让教师的教学效果更有成效。数学课程是一个非常具有思辨性和逻辑性的学科，因此教师在教学过程中必须要注重培养学生的逻辑思维，而且数学课程中有很多是关于图形的知识，因此教师需要在学生头脑中建构出有关于图形的模型和思维框架，基于这种情况，教师活用思维导图能够让学生在头脑中形成生动的画面，有利于学生全面的理解文字概念，也有利于学生巩固课程知识。
一、在初中数学复习课中使用思维导图的重要性
数学课程的知识点是非常琐碎。因此数学学习需要学生提高自己的逻辑思考能力。教师在教学课程中和复习课程中不应该只仅仅让学生去学习课本上的文字概念，或者是让学生根据文字概念去解答具体的实践问题。教师应该帮助学生树立自己的逻辑思维，让学生将课本中的文字概念在头脑中形成自己的知识框架以及关于该问题的思维体系。这样当学生遇到问题的时候，学生也可以运用头脑中的思维体系去考察问题，当问题发生变形时，学生头脑中的体系也就会随之发生改变，这样也更便于学生的高效解题。而且教师在开展复习课时使用思维导图，能够有效的避免学生的概念混乱与遗忘的问题。数学本来就是一个抽象性的学科，它的很多知识点都是抽象的。教师用思维导图可以帮助学生将头脑中的抽象概念具体为生动的图形模型，这样也有利于加强学生的记忆，丰富学生的认知领域。
二、初中数学复习课中活用思维导图的方式
1.教师可以实行情境教学法
情景教学法是教师在教学过程中最经常使用的一种教学方法，初中数学课程相对于小学来说是更加复杂的，因此在这一时期教师在教学过程中必须要注意引导学生的学习兴趣，只有这样教师才能够更好的开展课堂教学工作。初中数学知识本来就是非常琐碎且抽象的，因此教师在开展情境教学的时候，可以活用思维导图，让初中数学复习课程更加高效。比如说教师在带领学生复习七年级上册课本中的“从三个方向看物体的形状”这一内容时，如果教师仅仅是让学生在课本上观察这三个方向的物体图形，那么学生是很难能够理解到它们之间的差别的，因为书本上的图形都是平面的，这样学生无法建构起关于这个图形的立体框架。基于这种情况，教师可以活用思维导图，将课本中的平面图形进行立体化，从而在学生头脑中形成立体生动的模型。
因此在这一课程中教师可以采用言语和多媒体设备来构建情境。教师带领学生在教学情景中进一步的巩固学生的课堂知识。教师可以使用多媒体投影的方式将自己的手部活动在投影屏上投下形状。教师可以双手合十，将影子投成鸽子状，也可以投射成孔雀状。教师让学生去观察自己手部动作的变化以及由手部变化产生的图形来启发学生的思维。因此在这一时期教师引导学生进入课堂复习情景中时，教师可以使用多媒体设备直接在屏幕上投影出一个物体的三个面，这样可以更加生动地让学生直观的感受到这三个面的变化以及他们的形状。而且教师使用多媒体设备，也可以直接将这三个形狀在黑板上展示出来，学生们通过教师所展示的思维导图，能够进一步的加深自己对本节课的理解，这也有助于学生更好的掌握本节课的课程内容。
2.教师开展合作探究式课堂
教师在教学过程中要积极发挥学生的主观能动性，教师要以学生为课堂的主体，让学生积极去发挥自己的思考能力。比如说教师在引导学生复习七年级上册课本中有关于角的知识点时，教师就可以开展合作探究式课堂，教师将课堂完全的归还给学生，让学生在合作探究之中使用思维导图加强自己的知识巩固。
教师在开展初中数学复习课程的时候，教师可以引导学生活用思维导图，让学生的知识巩固更加的高效。在这一时期教师可以开展活动探究式课堂，教师可以让学生自由的组成小组，教师布置具体的科目，让学生运用自己的思维逻辑去构建思维导图。比如说教师在复习课程中，让学生们去阐述180度角、90度角和360度的角的区别时，教师可以让学生以小组为单位，通过使用树形或者整体概括型的思维导图去展示他们之间的区别。教师主动鼓励学生使用思维导图，可以提高学生绘制思维导图的能力，也可以让学生进一步的感受到思维导图的便捷性，这样对学生之后的学习也起到了非常重要的作用的。而且学生学会思维导图，也可以进一步将课本中知识进行归纳总结，从而培养自己高效的逻辑思维。
3.教师可以开展实践活动
数学科目是一个实践性非常强的学科，知识的学习本来就是为了应用。教师在实践活动中活用思维导图，可以使初中数学复习课程更加的方便快捷。比如说教师开展“有理数的加减法”这一复习课程时，教师就可以运用思维导图的形式。老师可以在复习课堂上布置一些具体的习题，让学生在计算有理数加减的运算过程中总结其中的规律，并且让学生将其规律用思维导图的形式绘制出来。通过学生所绘制的思维导图，教师可以从中检测学生的思维体系，当学生的思维导图是不完整的时候，教师也可以及时的进行引导。
三、结语
总而言之，思维导图是一个非常清晰高效的工具，教师在教学过程中活用思维导图，可以让学生更加立体的理解教师所讲授的内容，学生在学习过程中活用思维导图也可以让老师更加深入的考察学生的思维体系。基于这种情况，教师在教授课本内容的时候要树立正确的观点，教师可以开展合作探究式课堂、情景教学课堂以及开展实践活动来帮助学生提高使用思维导图的能力。
参考文献
[1]刘绍洲.巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率[J].科教导刊，2016（8）.
[2]曹进玉.活用思维导图，让初中数学复习课教学更具成效[J].数学教学通讯，2016（26）.
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