《**义务教教育学课教学指导意见（试行）》 中对道德与法治学科教学的意见和建议 2019年秋，义务教育阶段的九个年级全部使用了教育部统一组织编写的新教材《道德与法治》，改革后的《道德与法治》，承载了道德教育、法治教育的重要使命。新教材坚持以社会主义核心价值观为引领、注重中国优秀传统文化的渗透、体现道德与法治课程学科特点、遵循学生认知规律和育人规律四个编写理念。我认为应遵循以下几方面，展开教学：
一、从本班学生的生活实际出发设计教学 要想提高《道德与法治》教学的实效性，就必须满足学生实际的道德需求，解决他们遇到的道德困惑。然而，即使教材精心选择典型案例，也无法完全适应每个地区、每所学校、每个班级学生的不同需要。因此，建议教师从本班学生的生活实际出发设计教学。
二、注意引导学生进行自主的道德学习 由于学生的自主发展是非常重要的“核心素养”，学会学习又是学生自主发展的重要支柱，因此，对于统编小学《道德与法治》课程而言，要注意引导学生进行自主的道德学习。以往我们过多地关注了教师的“教”，而忽视了学生的“学”。事实上，道德教育更多不是“教”的问题，而是“学”的问题。
三、注重课堂教学与德育活动的融合 “我们不能僵硬地把道德教育范围局限于教室中的课时：它不是某时某刻的事情，而是每时每刻的事情”。因此，教师要注重课堂教学与德育活动的融合。一方面，利用教材的开放性设计，将课堂教学转化为学校的日常德育活动，深化或拓展教学重点；
另一方面，利用课程标准和教材的框架整合学校的日常德育活动，以此实现课堂教学与日常德育活动的良性互动。
道德与法治课，是基于孩子一生成长的课程。通过学习，孩子们做人做事更有方法，更有理性，更有德性。将来或许他忘记了所学的学科知识，但是观察人和事，做人做事的方法却根植于他人生成长的每一寸沃土。
《道德与法治》新教材，启示我们要做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，在教学中用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。
2020年6月
