毛瑞丽
摘 要：幼儿天性好奇，易于接受各项新事物，因而更容易培养出足球兴趣，更容易训练球感。幼儿学习足球可以提高身体素质和培养坚强的意志品质，也有助于幼儿的心理健康。文章主要讲述利用游戏开发幼儿足球课程的意义和方法，以协助促进幼儿的全面发展。
关键词：游戏;幼儿;足球课程
党的十八大以来，国家出台多项文件以促进足球事业的发展，甚至将目光转向幼儿群体。然而，教师对于幼儿足球课程的关注较少，客观上阻碍了幼儿足球的发展。教师应当充分利用幼儿喜爱游戏的天性，积极开发幼儿足球课程，培养幼儿在足球上的天赋。
一、我国现阶段的幼儿足球课程
（一）幼儿足球课程开展的现状
目前，幼儿足球游戏开展课程的状况不容乐观。大多数教师在开展游戏课程时，倾向于采用比较保守的游戏活动方式。由于幼儿属于弱势群体，需要得到更多的关心和照顾，活动范围过大教师则难以看顾。因而，教师常常将幼儿束缚于一片比较狭小的活动场地。再者，幼儿的生理尚未发育完全，肢体不协调，大跑大跳等游戏活动往往会加深教师看护的难度。因而，幼儿足球课程的开发也受到了阻碍。
（二）幼儿足球课程中存在的问题
幼儿园内几乎没有专任的体育教师，而是由幼儿教师承担带领幼儿进行体育活动的职责。在现有的幼儿足球课程中，存在任意性教学的现象，教学缺乏科学性。且教师没有认识到足球教育的重要性，缺乏对相关教育知识的学习，没有科学理论的指导。足球课程对于场地的要求是非常高的，很多幼儿园没有足够开展的足球教学活动的场地，进一步阻碍了幼儿足球课程的开发。
（三）对幼儿足球课程的认识
幼儿足球课程最重要的是安全，其次是乐趣，最后才是技术。这是因为幼儿受到生理因素的限制，主要是通过游戏来学习各项知识技能的。因此，幼儿足球活动也需要结合幼儿的年龄特征，以游戏化的方式进行。幼儿足球课程对幼儿身体和心理各方面的发展都具有非常积极的作用，不可忽视。将足球训练改编为各种有趣、简单的小游戏，能够吸引幼儿主动参与，从而激发幼儿对足球的兴趣。幼儿足球活动首先应当是游戏，给幼儿带来感官上的愉悦。把枯燥的足球运动变成幼儿最感兴趣的游戏，让幼儿在快乐中了解关于足球的各种知识，提高身体素质，形成团队意识，是幼儿足球教育最基本的理念。
二、幼儿足球游戏开展的意义和作用
（一）幼儿足球游戏促使幼儿增强体质
足球游戲对于幼儿身体素质的要求非常之高。幼儿需要具备快速的奔跑能力、肢体协调能力以及长久的忍耐力。在足球游戏中，幼儿可以提高奔跑的速度，四肢能得到充分的锻炼，幼儿对于身体重心的控制能力也能得到显著提高。在足球对抗游戏中，幼儿能够培养出足够的耐力，身体的韧度也可以获得进一步增强。因而，幼儿足球游戏能够循序渐进地改善幼儿的身体素质，使其拥有强壮的体魄。
（二）幼儿足球游戏可以培养幼儿的优秀品质
经常参加足球游戏，幼儿能够培养出较强的集体观念。与团队的磨合能促使幼儿形成团结的观念和合作的意愿，能够增强幼儿团队意识和提高他们的团队合作能力。足球游戏中包含严格的游戏规则，需要幼儿严格遵守纪律。同时，幼儿足球游戏运动量较大，需要毅力坚持下来，长期参加足球游戏有利于培养幼儿不畏艰难、吃苦耐劳的品质。此外，足球游戏主要是以竞赛的方式来进行的，因而有利于培养幼儿的竞争意识，引导其积极向上，开拓进取。
（三）幼儿足球游戏有助于幼儿智力的发展
足球游戏属于对抗性较强的游戏竞争项目，在整个游戏的过程中，幼儿需要激烈竞争，夺取胜利。足球游戏不仅仅是拼体力的游戏，更是拼智力的游戏。足球游戏中情况复杂多变，需要幼儿灵活应对，学会理性地观察、分析、判断和选择，而这些都能够促进幼儿思维能力的发展，开阔幼儿的视野，从而推动幼儿智力方面的发展。
三、幼儿足球课程开发的策略
（一）营造良好的足球教学氛围
氛围是一种无形的力量，几乎所有的教学活动都是在一定的氛围下进行的，足球教学也不例外。若要正确开发足球课程，营造良好的足球氛围是必不可少的。古诗“山雨欲来风满楼”便说明了氛围的重要性：在山雨即将来临之际，满楼的风已经做出了预警。而若要使幼儿积极参与足球游戏，就需要营造出热烈昂扬的竞技氛围，激发幼儿了解足球、学习足球的兴趣。良好的足球文化氛围，能够令幼儿在无意间受到感染，激起参与足球游戏的热情，教师便可以引导幼儿提高足球技能，这样幼儿足球课程的开发也就顺理成章了。
例如，教师可以亲身示范，让幼儿感受足球运动的魅力。幼儿天性爱动，更喜欢户外活动，课间时间幼儿会聚集在室外结伴玩耍。这时，教师可以在幼儿活动的区域为幼儿展示足球，或者由多名教师配合展开足球竞技，营造出一种良好的足球氛围。幼儿对外界的变化比较敏感，易于接受新事物。当教师在进行足球运动或游戏的时候，幼儿的目光便会被吸引过来，对足球产生好奇的心理。当幼儿想要了解足球时，教师要耐心解答并配上合适的肢体动作，引导幼儿对足球熟悉起来。当幼儿跃跃欲试，教师应当给予鼓励和嘉奖。幼儿有从众心理，看到别的幼儿开始接触足球，必然也会产生兴趣。这样，通过营造出积极的足球氛围，吸引幼儿的注意力，再激起幼儿学习足球的好奇心和兴趣，就能为之后的足球课程的开展打下良好的基础。
（二）结合足球技能，改编课程内游戏
幼儿喜爱游戏，但并非喜爱所有的游戏。因而，将足球游戏与幼儿喜爱的其他游戏结合起来，是一个有效吸引幼儿参与足球游戏的方法。由于足球游戏对体能的要求比较高，部分幼儿可能会产生退缩心理。此时，需要教师适当弱化足球运动的规则，将足球元素融入幼儿喜爱的其他游戏，缓解幼儿的抵触心理。从幼儿的兴趣爱好出发，对传统游戏进行再创造，把足球所需的技能通过其他游戏表现出来，体会更加快乐的足球玩法，增强幼儿对足球游戏的兴趣，有利于推进幼儿足球课程的开发。
例如，教师可以改编“木头人”的游戏。木头人玩法简单，受到广大幼儿的喜爱。其基本玩法是，一个幼儿背对其他幼儿站在终点并喊出口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑。”其余幼儿在喊口令期间靠近终点，口令停止立即保持静止状态，不能保持静止者需接受惩罚。教师则可以对这个游戏进行适当的改编，加入足球游戏的玩法。在改变后的新“木头人”游戏中，幼儿能够掌握传球运球的技巧，对足球游戏也会产生更多的兴趣。这样的方法也可运用于其他的教学活动中，将所要传递的知识改编于幼儿最喜爱的游戏，使得幼儿更乐于接受，提高其学习能力。
四、结语
幼儿足球课程需要通过游戏化来进行，这样符合幼儿的生理和心理特点，也能取得更优的教学效果。因而，在幼儿足球课程开发过程中，要时刻注意幼儿的心理，调整足球游戏的形式，让幼儿在足球游戏中得到快乐，从而达到教学目标。在实践中，教师可结合足球运动改编其余游戏，结合足球技能等策略，开展教学计划。
参考文献
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