巢秀华
摘要：随着素质教学的不断发展，在幼儿园教育中，除了基础性教育，全国各地幼儿园在尊重幼儿身心发展的前提下，也逐渐将本土民俗文化融入到幼儿教学中，进行本土民俗文化主体课程的开发，引导幼儿强化对本土民俗文化的认知感，在学习过程中提高文化素养，对本土民俗文化进行更好的传承和发扬。本文就佛冈地区民俗文化在幼儿园课程中的开发和利用展开讨论，进一步幼儿园本土民俗文化发展。
关键词：幼儿园;本土民俗文化;主题课堂;开发与实践
分类号：G612
佛冈是一个拥有丰富民俗活动的地方，优质的历史文化沉淀养育了佛冈人民，也促使着他们对佛冈民俗文化一代代传承下去。幼儿园教育的启蒙教育的开始，要想促进本土民俗文化的传承，从“娃娃”就要做好民俗文化渗透工作。在具体教育实施过程中，可以将佛冈本土民俗文化作为主题，融入到幼儿园课程中，建设特色民俗课堂，为佛冈民俗文化的传承打下良好基础。
1.幼儿园本土民俗文化主题课程开发的现实价值
随着全国幼儿园课程内容和形式的不断创新与优化，使我们在教学过程中更加明确一个观点，就是幼儿园教学逐渐朝向终身教育、开放以及生态化发展。因此，幼儿园课程资源的开发和利用在教学中起着极其重要的作用，能够丰富幼儿的知识储备库，开拓幼儿的眼界，更好地提升其认知能力和审美能力。尤其是本土民俗文化在幼儿园课程开发中的应用，除了提升幼儿的综合能力，还能够提升幼儿的本土文化归属感和自豪感，使本土民俗文化在未来得到更好的继承和发扬。目前，本土民俗文化在幼儿园主题课堂中的开发，还处于初级发展阶段，幼儿园需要重视起开发和实践，在实践中不断创新，促进幼儿的健康成长[1]。
2.幼儿园本土民俗文化主题课程开发和实践的具体策略
2.1发挥幼儿主体作用，深入文化主题研究
在幼儿园本土民俗文化主题课程的研究中，幼儿教师需要与孩子们共同探讨，深入本地民俗文化的研究，充分发挥幼儿的主体作用。在选择主题的时候，幼儿教师需要提前做好收集整理工作，可以利用互联网资源，深度挖掘本地民俗文化资料，将这些资料整理成通俗易懂的且趣味性十足的，符合幼儿的认知状态。让孩子们进行民主选择，提点主题课建议，为深入理解本土民族文化做足准备。
例如，以佛冈的本土民俗文化为例，教师可以搜集佛冈所有民俗文化资料，然后将最能突出文化的元素提炼出来，用电脑绘制或者手工绘制的方式，整理成小卡片，如豆腐节、舞被狮、舞鲤鱼灯等佛冈特有的民俗文化。还可以搜集佛冈民俗文化动画片形式或者短视频的小故事，先给孩子们观看，激发孩子们的学习兴趣，然后给孩子们展示卡片，让他们自主进行民俗研究主题的投票选择。根据幼儿的选择，他们对舞被狮非常感兴趣，在主题内容确认之后，幼儿教师需要根据幼儿成长特点和舞被狮的文化内容，将舞被狮充分融入到教学内容和形式中。例如在社会活动中开展对舞被狮民俗文化的认知，美术教学中，可以进行狮被的描画;音乐教学中，搜集佛冈舞被狮过程中应用的传统乐曲，展开民俗文化渗透工作。让幼儿们更细致了解家乡的舞被狮文化，为幼儿对其的传承打下良好基础。
2.2家园合作，做好民俗文化的调查工作
幼儿阶段，除了幼儿园教育之外，家庭教育也是必不可少的。幼儿园需要与家长合作，进行家园共育工作，一同探讨佛冈民俗文化主题课程在幼儿园教学中开发的策略。幼儿园要做好与家长的沟通工作，让家长积极配合，共同帮助孩子们做好本土民俗的调查[2]。
例如，在展开佛冈鲤鱼灯民俗文化研究中，幼儿园和家长需要通力合作，共同进行鲤鱼灯的调查工作。每逢每一年的元宵节（正月十五），佛冈县汤塘镇田心村就会进行舞鲤鱼灯活动，鲤鱼灯的色彩非常艳丽，鲤鱼形态制作的惟妙惟肖，而且制作工艺非常细致。家长可以抽出时间，带着孩子去鲤鱼灯制作的地方拜访，让幼儿亲身去体验、去感受，体会佛冈鲤鱼灯民俗文化的魅力，代入自己的情感，深入了解这一民俗文化。回到幼儿园鲤鱼灯主题课程中，幼儿教师可以让孩子们进行鲤鱼灯的简易手工制作学习，由于孩子们亲身体验过这个民俗文化，在制作过程中，可以更好的发散思维，融入自己的看法，佛冈民俗文化在幼儿园课程中的开发与实践，利于幼儿思维能力和实践操作能力的提升。
2.3游戏教学，促进民俗文化的高效率开发
幼儿园教学中是少不了游戏的，游戏是幼儿园教学主要的途径。游戏可以促进孩子们智力的开发，激发孩子对课程的学习兴趣。因此，本土民俗文化在幼儿园课程开发过程中，可以联合游戏，展开有效实践活动，提升幼儿对佛冈传统民俗文化的兴趣，增强对民俗文化的认知度[3]。
例如，研究佛岡民俗文化舞春牛过程中，幼儿教师可以进行利用游戏展开课堂学习。舞春牛是佛冈传统的民俗文化，迄今已经有二百年历史了，其主要是兴旺家族、纳福吉祥的活动，人扮演春牛，然后孩子们展开舞动。幼儿教师可以在课堂中展开舞春牛活动，把孩子们分成不同的小组，按照孩子的意愿，展开“舞春牛”游戏。这一游戏的开展，不仅增强了幼儿团结协作能力，还可以强化幼儿对本土民俗文化的归属感，对幼儿的成长起到推动作用。
3.结束语
总而言之，本土民俗文化在幼儿园教学课程中的应用，能够增强幼儿对传统民俗文化的认同感，使幼儿园教学更具本土特色。因此，幼儿园要做好本土民俗文化主题课堂的开发与实践工作，用发展的眼光看待幼儿教学，促进幼儿教育的良性发展。
参考文献：
[1]郑美清， 吴琛. 例谈幼儿园本土文化主题课程的开发与实施[J]. 东方娃娃：保育与教育， 2019，（7）：81-82.
[2]高泽文. 浅谈幼儿园本土文化课程的开发与实施——以盘锦市实验幼儿园为例[J]. 人文之友， 2019，（6）：282-282.
[3]马燕. 传承文化点亮童心——幼儿园"水乡本土"课程的开发与实施[J]. 人文之友， 2018， （4）：251-252.
猜你喜欢 幼儿园 优秀幼儿园亲子活动展动漫界·幼教365(中班)(2019年5期)2019-06-10优秀幼儿园亲子活动展动漫界·幼教365(小班)(2019年6期)2019-06-10爱“上”幼儿园动漫界·幼教365(小班)(2018年9期)2018-05-14爱“上”幼儿园动漫界·幼教365(大班)(2018年9期)2018-05-14想念幼儿园少年文艺·开心阅读作文(2014年12期)2014-12-13幼儿园私家菜家庭·育儿(2009年8期)2009-08-21幼儿园私家菜家庭·育儿(2009年6期)2009-07-04幼儿园私家菜家庭·育儿(2009年4期)2009-04-17幼儿园私家菜家庭·育儿(2009年11期)2009-04-01幼儿园私家菜家庭·育儿(2009年12期)2009-03-29
