朱怀朝
摘 要：当下全国“课程思政”教学改革百花齐放，都是全面贯切党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文研究对于理论性强，抽象度高，内容晦涩的数学课程如何融入思政。主要通过：“高等数学”教材中加入数学文化特征知识点;教学过程中在教案等材料中融入思政元素，融入绵阳区域内的“两弹一星”“抗震救灾”“大国工匠”精神;校级精品资源课程“魅力数学”传播思政元素，提升学生的数学素养;通过加强先进文化教育及弘扬传承，引导学生厚植爱国主义情怀，传承中国优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，润物细无声，进一步达到立德树人。
关键词：高职;数学;思政;课程
当下全国“课程思政”教学改革百花齐放，对于理论性强，抽象度高，内容晦涩的数学课程，如何融入思政是摆在我们面前迫切而深刻的课题。教育的本质是“以人为本”，既要求应掌握丰富的知识，又应具备健全的人格。“要全面贯切党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
高职院校中，“高等数学”是理工科专业必修基础课，有些高职院校还开设“工程数学”“线性代数”“概率论与数理统计”“经济数学”“最优化”“泛函分析”“数学文化”等课程，经过长期发展，体系日趋完善。如何融入课程思政，国内诸多学者做了大量工作。“课程思政”是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。最终目标是要在高校开设的所有课程中融入思想政治教育的内容和精神;“课程思政”就是将专业知识和思想政治教育精神融为一体，引领学生在学习专业知识的过程中潜移默化地塑造自己的三观，不断提升自身的思想道德素质水准。综合来说，“课程思政”就是在以传统“思政课程”为主渠道的前提下，将思想政治教育的内容和精神融入到所有课程中，构建各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的思想政治理论教育课程体系，在潜移默化中达到立德树人的目标。
纵观高职数学课程的改革，各高校积极改革，绵阳职业技术学院在数学课程思政做了一些探索，但是在数学课程与专业相结合问题上、数学文化育人问题上、中高职数学衔接问题上、数学应用方面、数学实验课程上尚需继续探索研究，现就我校数学课程思政做法略作介绍。
一、以高职院校数学文化及数学课程与“课程思政”融合初探为契机，在我校数学教研室编写的教材“高等数学”中加入数学文化特征知识点，通过介绍一些数学典故和数学家、数学名人文化， MATLAB工具、矩阵工具等的价值文化，使学生对数学有一个整体的了解和人事，从数学思维、数学思想、数学精神中感触数学科学内在的魅力。在学习数学和数学训练中感受数学科学的文化魅力，增强高职高专学生学习数学的兴趣和动力。通过加强先进文化教育及弘扬传承，引导学生厚植爱国主义情怀，传承中国优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。同时把创新创业教育及职业素养有机融合到日常教学中，在教育过程中强调价值观的同频共振，使数学课程教学的过程不仅是引导学生学习知识，培养发现问题、解决问题能力的过程，更是锤炼心志和养成品行的过程。
二、通过校级“8138”精品资源课程之“魅力数学”，传播思政元素，提升学生的数学素养。精品视频课程建设并上网在教学、教研方面形成的成果主要为“魅力数学”课程通过六个专题的讲解，具体是：《让我们一起爱数学》《数学之美》《数字的奥秘》《数学的艺术》《数学名人与数学文化》《浅谈数学之美》，在绵阳职业教育研究中心课题《高职院校数学文化及数学课程与“课程思政”融合初探—以绵阳职业技术学院为例》中，课题编号：MZJYB20立项之后，将“魅力数学”重组，增加了三大模块，一是《中国十大数学家》《国外十大著名数学家》;二是中国十大数学家名人名言模块;三是他山之石模块，包括6个部分，13个模块的数学史、4个模块数学思想讲座、数学思想与数学文化、数学文化鉴赏、相关经典数学知识、博弈论。从文化数学的角度展现数学内在和外在的美，让高职学生感触其中的美妙，促使他们更多地去了解数学、认识数学和理解数学、更多地去爱数学，提高学生的数学思维和数学素质，课程尝试从文化整合的角度，讲述作为理性精神代表的数学在现代社会中的重要作用。从数学在生活中的应用出发，简单扼要的介绍了一些重要的数学思想，以启发学生的理性精神。“魅力数学”课程尝试融合人文精神和理性精神，以促进学生素养的综合发展。有利于从数学文化的角度培养学生学习数学的兴趣、培养学生科学的思维方式和思维习惯。通过学生浏览、学习本课程，有利于从数学文化的角度让学生更好地认识数学、更多地了解数学，让他们学习数学变得更容易，该课程截止现在浏览量近十万。以课程和政治理论课同向同行，利用魅力数学课程潜移默化中传播了思政元素，传播了中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等内容，形成协同效应，实现立德树人润物无声。将专业知识和思想政治教育精神融为一体，引领学生在学习专业知识的过程中潜移默化地塑造自己的三观，不断提升自身的思想道德素质水准。
三、教研室集体备课，在课程及教案中提炼思政元素。结合四川绵阳职教实际，融入“两弹一星”“抗震救灾”“大国工匠”精神，引导学生养成“重德 精业 求实 创新”的校训品质。把数学文化及数学课程与“课程思政”有机地融合在一起，阐释了课程思政的丰富内涵，对学校进一步开展“课程思政”创新改革具有积极意义，坚定文化自信，数学教研室教师团队将积极地探讨数学文化及数学课程中融入思政的实践路径，力求做到数学理论与实践相互促进，同时在后续课题中继续深入研究。具体授课中，在数学发展、魅力数学、课程介绍，极限的概念与运算，无穷大与无穷小，函数的连续性与间断，导数的概念与求导法则，隐函数及参数方程确定函数的导数，微分，罗比达法则，函数的单调性和极值，图象的描绘，不定积分的概念和性质，积分公式和直接积分法、换元和分部积分法，定积分等知识点均加入了思政元素、中国传统文化、红色文化。教育引导学生珍惜学习时光、求知问学、增长见识、丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进成长。把培育和践行社会主义核心价值观融入课程教学全过程，弘扬主旋律，传播正能量，从国家意识、法治意识、社会责任意识和个人诚信意识等多个层面，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，通过上述做法，使学生不仅领悟数学应用思想，激发了学习兴趣，为学生后续专业课程的学习和长远发展提供了更为坚实的基础，关键使学生在润物细无声中形成正确价值观。同时有以下意义：一是数学思政促进学生形成正确价值观，坚定数学文化自信;二是学生的逻辑思维和辩证思维得以培养;三是改变高职高专学生的知识结构，开阔高职高专学生的视野;四是数学素养，能够脱离数学，活跃于人们活动的各个领域，长久的发挥积极的作用;五是有助于学生更好地理解其他骨干课程。例如：对工科类各专业，良好的高等数学基础能使学生更容易掌握专业技能，如计算机技能、编程能力、数据分析能力、图表描绘能力等，进一步增强学生发展的后劲。
参考文献
[1] 韩冬梅.高职院校协同育人机制构建视角下思政課程与其他课程的融合探究[J].科技资讯，2020，18（10）：59-60.
[2] 陶玉芳.融合问题思考：“课程思政”理念下高职院校专业课实践教学如何融入思政教育元素的几点思考[J].教育教学论坛，2019（52）：50-51.
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