◆摘 要：教学过程中，我们总会遇到各种各样的学生，他们就像在茫茫大海上行驶的小舟，有时会迷失方向，老师应该在他们迷茫的时刻，给他们一束光亮，指引他们的航向。
他。初见。耷拉着脸，低垂着眼，双手放在课桌下面，自动屏蔽周围的一切，一副“两耳不闻窗外事”的专注模样。我不动声色地踱到他的座位后方，看清了：两只手在课桌底下不停的忙碌着，用一根长长的白线在绕一截铁钉，已经是半成品了——白色手柄的铁锥。我低声地提醒他，“同学，现在上课了，这个等会儿再做，行吗？”没反应！我以为是我声音大小了，于是轻触他的手臂示意，然而他依然无动于衷，依然专心做他的“手工”，眼皮都没抬一下。我向旁边同学了解情况，同桌表示没事。我迟疑了一下，为了不耽误课程，我决定先上课，时不时瞟他一眼。一切平静，讲完新课，我让其他学生看书回顾，再次来到他身边，边帮他翻书边说：“同学，现在看书第十面，看看有什么不懂的？我们一起解决。”我注视着他，希望能有所回应，但他依然充耳不闻，表情也没太大变化。同桌再次微笑示意我：没事的，一会儿就好。似乎这是他们常见的状态。这时他的“作品”完成了，他把这“作品”轻轻地放到了课桌里面，似乎那是他心爱的艺术品。做完这些，他依然低眉垂眼，当我是空气。虽然我极感不快，但也稍稍轻松了口气——这个应该不是凶器。反过来想想，他或许是有点儿事不顺心意，所以对我视而不见，我是不是应该给他一点时间缓缓呢？我脑中飞快地转着。我嘱咐了班长和他的同桌，请他们注意他的状态和动向，以及他手里的那件“艺术品”，带着一丝不安离开了教室。这真是个让人不省心的孩子。
再见。当天的晚自习。还没进机房，就听到“***，你真的吗？”“***，你烦不烦啊？”我就在想，这是谁呢？这么招人烦？一进机房，就看到一抹熟悉的身影，窜来窜去，敲敲这个同学的键盘，动动那个同学的显示器……他一脸开心的笑容，露出洁白的牙齿，不得不说，他笑起来还真好看！有同学发现了我，用眼色示意他，他转过身，头歪了一下，满脸笑意，但也是满脸的不屑。这与他刚才灿烂的笑容完全截然不同。“要上课了哟！你能回到你的座位上吗？”我用的是问句，但语气中有种不容反驳的硬气。其他同学见状都迅速回位，安静候课。只有他，依然面带笑容，摇头晃脑的，吊儿郎当的上了座位，一脸的玩世不恭。这节课，也正如我所预见的一般，整节课他都似听非听，不是和后面的同学讲话，就是戳前面同学的背，甚至还恶作剧地关了即将完成作业的隔壁同学的主机。下课之后，我单独找他交流，讲了很多的道理。他一副乖巧的样子，频频点头，但我知道，他一句都没听进去，表现乖巧只是为了早点结束这场谈话吧！以后的几节课，他依然我行我素，有一次居然伙同其他几个同学玩起了扑克牌！尤其令人气愤的是，有次课堂作业他没做，我问他为什么不做，他说电脑有问题，给他换了电脑，他居然只做一个0.5分的题就交卷。总之，只有你想不到，没有他做不到。
我头疼不已，但不想放弃。既然谈话不起任何作用，就得另辟蹊径。于是我约同学、找班主任，多方了解，才得知他在初中就是出了名的调皮蛋，现在有些老师也根本不去管他，因为保不定哪一天，他会把你气得要吐血啊！这真是一个让人担心的孩子。
我想，我应该做点儿什么，无论结果怎样。碰巧，有天午休我没回家，发现他也没休息，在教室外的走廊上来来回回走动，经了解，才知道他是代替一个学生会干部值班，维护午休纪律。当时我心里直嘀咕，他怎么可能维持好纪律？可一问部领导，说他干得挺好。于是我心里有了个主意，就从让他当干部这事入手，来打开他的心门！我直接找到他，表达了我对他管理能力的欣赏，并告诉他我想得到他的帮助——让他担任科代表。听到这儿，他的脸上先是闪过一丝惊讶，然后眼神里迸出热情的光芒。我简单地交待了任务，有优待也有约束，他非常乐意地接受了。他第一次向我讲述了他的过去和现在。畅谈之后，我知道其实他是在好与坏的边缘游走的一个孩子。聪明，爱面子，有时是装着满不在乎，其实是一种内心的挣扎。我告诉他：要得到别人的承认，只能改变自己，就像今天让别人看到自己的优点和能力。说这些的时候，他的眼神相比之前，似乎变得有些不一样了。在后来的课上他总能早早的开门开机，催促后面磨蹭的同学快速进教室，并提醒到教室的同学保持安静候课。上课也能认真听讲了，因前期他学习态度不好，落下了很多内容，似乎有些不太自信，觉得总落在别人后面。面对这种情况，在他又一次来求助后，我说你可以先预习一下新课，后面的慢慢来补。我给他讲了一下新课的重难点，到了正式上课的时候，我说想请个小老师来讲一下，就把他请上台当了小老师。他很出色地完成了任务，看到其他同学诧异又羡慕的眼神，他简直乐开了花。为了避免三分钟的热情，我也会时不时的给他敲敲警钟。
就这样，一学期很快就过去了，转眼到了等级考试的日子。考试前，我其实心里也没底，但期望他的改变能带来好的消息。考试结束后，他高兴地跑来告诉我，他应该能拿到“良好”的证书。他说这是他上得最认真的一门课，因为他总能在课堂上感受到我给他的光亮。看来，这是個值得期待的孩子！
或许，每个孩子的内心，都是一个美丽的世界。只是需要一线阳光，去催开心花绽放。我的一己之力，在教育这个宏大的课题里，可能太过微薄，但我愿意做一束光，去照亮每个孩子的心房。
参考文献
[1]朱琼英.做学生成长道路上的小导航[J].文渊（中学版），2019（06）：358.
作者简介
吕云辉（1978.10—），性别：女，民族：土家族，籍贯：湖北省长阳土家族自治县，职务/职称：二级教师，学历：本科。
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