郑纯
摘要：初中阶段是学生发育成长的重要阶段，对问题生的教育显得至关重要。笔者联系实际，结合自己的工作经验，采取提前介入，诱导交流、合力关怀等方式开展爱心感化、真情激励、热情帮扶等活动，用爱滋润每一个问题生的心田，端正他们的思想，培养他们健康的品德，健全他们的人格，帮助他们形成积极向上的人生观和世界观。
关键词：问题生 转化 策略
一、提前介入，用爱去鼓励和肯定
常言道：病向浅中医，防范于未然。问题生头上没有刻着字，班主任在接管一个班时往往要经过一段时间才对每个学生性格特征有一定了解，才慢慢确定哪些学生属问题生，需要转化。但如果教师通过“观其行、察其言”提前洞悉，然后有針对性地开展工作，往往会收到事半功倍的教育效果。记得一次新生注册时，我留意到一个叫小南的学生衣着打扮比较前卫，言行之中带有“江湖”语调，直觉告诉我这个学生有“问题”，我通过各种方法去了解，得出结论是：小南自小学三年级起，就被贴上了“调皮捣蛋王”的标签，一直扮演着令老师烦恼、同学讨厌的角色。了解了基本情况后，我决定提前介入转化他的角色，订出以爱心问怀，真诚鼓励、肯定促进步的教育策略：一是与他交谈，发掘他身上的闪光点，用全新的角度审视他，也鼓励他用新的角色重新审视自己，帮他树立信心;二是给小南压担子，给他一本《中华传统文化经典读本》，让他担任语文领读小组长，每天领读两名经典名句。心理学研究表明，每个人天生都有一种被肯定的强烈愿望，问题学生更是如此。在我的鼓励下小南大胆走上讲台，带读很成功，在同学的鼓掌中体验到被人认可的愉悦心情，此后，小南一直认真履行好带读职责，小学时的不良行为再没出现过了。
二、善意诱导交流，走进问题生的活动圈
问题生往往敏感，不易信任人，经常是一问三不答，这样，难以交流沟通就找不出“病因”，也就难以“对症下药”。为此，在教育工作中，教师要创造各种条件和机会，走进问题生的内心，用爱心和耐心，促使师生间坦诚交流。记得班中有一个叫波仔的男生，平常极少与人沟通，但性子急，脾气暴躁。有一次，他参与了打架，在处理过程中他总是默缄不言，这令我头痛不已。我了解到他爱好篮球，于是，我约他放学后一起参与打篮球活动，两队人在球场上互相切磋球技，等到大家都筋疲力尽时，我才循循诱导他，赞扬他的球技，关心他的身体，了解他的家庭近况。渐渐地波仔体会到我对他的关爱，师生间架起了互信之桥。之后，波仔主动和我说了打架的原因：一言以蔽之，是出于“江湖义气”。接着，我对症下药，耐心讲解“江湖义气”的危害性，对他动之以情，晓之以理。最终，波仔主动向我承认错误，事后他再也没有犯类似错误。可见，融入学生活动圈子也是一种拉近师生关系，构建平等互信、尊师爱生、和谐相融的新时期师生关系的好法子。
三、爱心接力，合力关怀，关爱润物细无声
教育要获得成功不但要班主任努力教育，更要注意让爱心接力，充分利用家长、学生的合力影响，潜移默化、润物细无声，让教育更有成效。记得曾经有两个叫小华和小冬的男生，在不到一个学期内成绩急降，课堂经常睡觉，注意力不集中，扰乱课堂秩序，迷恋手机、网络游戏。对于这样的变化，我很是焦急，经调查才得知，该两人的父母均外出打工，他们成了“留守生”，由于缺乏家庭管教，经常和社会上的人出入于网吧、游戏机室和桌球室等禁止未成年人进入的活动场所。了解了原因后，我针对他们订下了家校合力转化策略。
1.指导家长多关怀，填补亲情缺失。
我多次与小华、小冬的父母沟通，帮助他们加入“微信”圈子，利用现代信息技术为父母子女之间的沟通架起一座彩桥。父母不管工作多忙，都抽时间与孩子说说话，而小华、小冬也感受到家庭的关怀与温暖，重拾信心。
2.教师创造条件树立生活信心。
俗语说：“贫穷的孩子早当家”，我了解到小华和小冬有做家务习惯，就安排几个班干部和小华、小冬到我宿舍吃中午饭，小华和小冬表现利落，洗菜、切菜、炒菜、煮饭忙得不亦乐乎，我们吃着他们做的饭菜满口称赞，小华和小冬兴奋极了，说到高兴时连说带比地做起师傅，“指导”班干部炒好菜的技巧，在愉快的氛围中，拉近了师生、生生之间的关系，也树立了他们对自己的信心。
3.引导学生帮忙树立学习信心。
我根据同龄人更易沟通的优势，安排两个“小老师”一对一帮教，为他们梳理学科知识点，解决学习上的困惑，督促他们完成作业。一年下来，小华、小冬悄然发生转变，重新鼓起了人生的风帆，成绩也不断回升。
教海无涯，班主任的工作方法有很多，只要坚持以生为本，切合实际，以满腔的工作热情投入到学生教育管理中，用爱为农村的学困生撑起一片希望的蓝天，相信我们的教育教学事业也将春暖花开，花好月圆。
参考资料：
1.李亭，《问题生辅导转化实践与感悟》，《教书育人》，2013年 第1期;
2.田德久、杨玉姣，《充分发挥班主任智慧，做好问题生转化工作》，《课程教育研究》，2013年 第10期。
广西河池市罗城仫佬族自治县罗城中学 郑 纯
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