高宏
小学班主任既是班级各项工作的管理者，也是具体工作的实施者。作为班集体的最高指挥员，班主任的核心素养对班集体的建设至关重要。随着教育改革不断深入，小学班主任核心素养的培养与提升备受关注，并从专业能力、师德操守、人际交往能力等多层面对班主任提出了更高的要求。作为一名有着十多年小学班主任工作经验的教师，我认为，要想成为一名优秀的小学班主任，必须具备以下四种能力。
优秀的管理能力。管理能力包括组织能力、沟通协调能力与应变能力。管理能力强的班主任所带的班级，班风正、学风浓，各项工作有条不紊，令行禁止。
组织能力是小學班主任的基本能力。班集体建设的目标设计、班级各项制度的制定、班级工作的计划与流程拟定、班级活动的策划与统筹以及活动的组织与开展，无不考验着班主任的组织能力。有经验的班主任在组班之初，就会提前制定各项规章制度，然后挑选管理能力强且热心负责的同学组建班委会，待班委会组建完毕，立刻照章行事，依规治班。
班主任是家校沟通的桥梁，也是班级科任教师工作的协调者，还是学校工作的主要承接者。当师生间、生生间或学生本人出现问题，班主任要积极介入，及早干预，将问题解决在萌芽状态。此外，班主任还应及时掌握科任教师之间的协作状态，在沟通中起到润滑剂的作用。对于学校的各项规章制度或临时发放的通知，班主任应及时传达给家长，并做好沟通解释的工作。
小学生思维敏捷、好奇心强、精力旺盛，各种各样的“状况”可谓层出不穷。应对这些突发状况考验着班主任的临场应变能力，处置巧妙则皆大欢喜，处理不妥当则有可能使学生或家长心生怨恨。对于班主任而言，拥有遇事不慌、沉着冷静、迅速分析、当机立断的素养至关重要。
良好的情绪智力。情绪智力就是我们常说的情商（EQ），情商高的人为人处事周到，给人春风拂面之感。班主任的一言一行都会影响学生的情绪与心智发展水平，这就要求班主任具备良好的情绪智力。班主任是家校沟通的桥梁，在面对不同类型的家长时，良好的情绪智力能让班主任迅速反应，因人而异制定各种沟通方式，确保沟通和谐且有效。
甘为人梯的情怀。小学班主任除了开展正常的学科教学，还需花很多时间和精力处理各项班级事务，在日复一日的班级工作中，很容易产生负面情绪和倦怠感。如何调适心理、释放压力，让自己迅速走出困惑、排除倦怠感？这需要甘为人梯的情怀支撑。师者，所以传道授业解惑也。胸中有情怀、眼中有光芒的教师会更好地为祖国的教育事业贡献自己的力量。
崇高的品德。以艺立威，以德强威。高水平的教育教学能力可以让学生心生敬仰，有利于班主任树立威严，而崇高的品德则使班主任的威严得到强化。德为人师，行为世范。德需配位，配位者才令人信服。班主任是班级德育的管理者，应该具备良好的品德修养，时时处处为人师表，做学生成长道路上的引路人。
随着社会经济的不断发展，教育事业也面临着新的变革。小学班主任的工作压力自然与日俱增。如何应对这些挑战，如何化压力为动力，既是所有小学班主任都应积极面对的新课题，又是小学班主任实现自我价值的新机遇。
（作者单位：广东省深圳市龙华区观澜中心学校）
责任编辑：陈璠
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