“对付”强势学生的法宝
广雅小学
彭丽莎
读李老师的《6 36 天，我的美国教育之旅》，总能得到很大的启发，有的教学策略很实用和具有启发性，例如如何 “ 对付 ” 强势学生。
强势学生，就是那些能力特强，有优越感，老师钟爱，经常“垄断”课堂发言权的孩子。听公开课，也经常会有这种现象，老师总提问某一两个学生，因为他们口齿伶俐，表现欲强，而且回答天衣无缝，令老师挣了很多“面子”！但这样，绝大部分的学生就成了弱势群体了，
为什么要让一两位学生占据了几乎整个课堂？
但好象扼杀了这些出色孩子表现的机会又不好 ？很矛盾，说实在，“纵容”强势学生不仅伤害了大部分的弱势学生，即使对于这些强势学生来说，也不是好事！因为，当一个人脱离了学校，塌入社会，还可以永远“强势”吗？一山比一山高！他们可能心理落差会很大，从骄傲的天鹅变回了丑小
鸭，
他们可能走向人生的失败，一个成熟的社会不容许他们处处都显得“强势”的！
那有什么法子，既保护强势学生的积极性，又能鼓励弱势学生扭转弱势局面呢？《6 36 天，我的美国教育之旅》介绍了一位美国小学老师的妙法，我觉得很不错：发“发言棒”，既简单有 奏效。每堂课，只发给每位学生五根发言棒（我们是大班教学，这发言棒的数量可以相对减少）。有了这个限制，强势学生开始思考什么时候该说，什么时候不该说，要考虑如何把发言棒用到该用的地方，关键时候才表现自己；而平时多做观众和听众的其他弱势学生，也会掂量着手中的发言棒，争取机会展示自己才能，该出手时也应该出手！呵呵！妙！
