周琳
此文系重庆市高等教育教学改革研究项目《基于“1+X”证书制下的高职财会类专业混合式教学体系构建研究》（项目编号193494）研究论文。
摘要：社会的转型，需要更多的人才加入，特别是发展全面，综合成长的技能型人才，是当下需要的主要类型。混合教学模式适用于高职院校对教学质量的评估，有很好的可信度和效用。本文主要对混合教学模式的质量评估体系进行论述，以为高职院校进一步提升教学质量提供帮助。
关键词：质量评估;效用;教学质量
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）16-0115-01
信息技术已经成为了当前进行教学、学习方式创新的核心要素。现目前，面对面讲授与信息技术支持下的教学方式相结合，成为了新的混合式教学模式，两种学习情境均有优势，我们进行适当的重构和组织，就可以达到提升教学质量，提高学习效率的作用。在新型的混合教学模式下，为了取得更好的教学成效，我们需要适时更新评价方式，才能适应这一发展。这样的评价体系必须理论充分，有较高的可信度和效用度，评价实施性强，操作性强。
1 构建混合式教学质量评价指标体系的原则
1.1重视人才培养的宏观性。社会的转型，需要更多的人才加入，特别是发展全面，综合成长的技能型人才，是当下需要的主要类型。我们必须提高评价体系的综合性和宏观性，让其更适应社会的发展需要。面对面讲授与信息技术支持下的教学方式相结合，成为了新的混合式教学模式，两种学习情境均有优势，我们进行适当的重构和组织，就可以达到提升教学质量，提高学习效率的作用。所有的过程都相互有循环促进的作用，过程中的所有行为也为此目的，评价的最后阶段，是教师总结反思及改进的环节，所以评价即回顾，需要教师回顾整个教学过程，并根据教学计划，课前目标、课堂训练，学生学习效果对学生进行评价，评价体系要与教学实际相贴合，成为课堂教学的一部分，教学完成时，评价就应该立即展开。面对面讲授与信息技术支持下的教学方式相结合，成为了新的混合式教学模式，两种学习情境均有优势，我们进行适当的重构和组织，就可以达到提升教学质量，提高学习效率的作用。
1.2人才培养更具目标性。评价体系需要包含各门课程的培养效用、地位，适应岗位及学习目标。现确定目标，在进行指标设计。
1.3双主体教学模式。教学模式应把学生放到主体地位。应该适当加入师生互动关系，学生探索环节，学生的求知欲望，对知识的认知水平以及学生主体地位，教师导向性，这些元素的加入，才能是教学评价更加准确。从实际出发，对学生的知识、能力和素养几方面做综合评分。站的评价角度越高，就会看得越全面，更能实现宏观与目标相统一的要求。
1.4其他需要考虑的因素。评价体系应该具有促进和改进作用，对师生的学习发展有比较全面的评估，结合自我评价、互相评价和点评等多样化的评价方式，让评价内容更全面，操作便捷性更强。面对面讲授与信息技术支持下的教学方式相结合，成为了新的混合式教学模式，两种学习情境均有优势，我们进行适当的重构和组织，就可以达到提升教学质量，提高学习效率的作用。所有的过程都相互有循环促进的作用，过程中的所有行为也为此目的，评价的最后阶段，是教师总结反思及改进的环节，所以评价即回顾，需要教师回顾整个教学过程，并根据教学计划，课前目标、课堂训练，学生学习效果对学生进行评价，评价体系要与教学实际相贴合，成为课堂教学的一部分，教学完成时，评价就应该立即展开。
2 混合式教学质量评价指标体系的构建
2.1搭建教学模式的评价体系。混合教学模式具有螺旋递进的特点，教学设计包括了备课、课前练习、课上讲解训练、课后强化及知识迁移、最终结果评价等环节，所有的过程都相互有循环促进的作用，过程中的所有行为也为此目的，评价的最后阶段，是教师总结反思及改进的环节，所以评价即回顾，需要教师回顾整个教学过程，并根据教学计划，课前目标、课堂训练，学生学习效果对学生进行评价，从评价结果中发现教学中应该改进的地方，在肯定学生的同时进行教学反思，改进教学，从而为下一次混合式教学课堂做好准备。所以评价体系要与教学实际相贴合，成为课堂教学的一部分，教学完成时，评价就应该立即展开。面对面讲授与信息技术支持下的教学方式相结合，成为了新的混合式教学模式，两种学习情境均有优势，我们进行适当的重构和组织，就可以达到提升教学质量，提高学习效率的作用。
2.2评价模块设计。首先对人才培养方案应该做详尽的研究，以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》为指导，充分考虑学生的个体情况，从实际出发，对学生的知识、能力和素养几方面做综合评分。站的评价角度越高，就会看得越全面，更能实现宏观与目标相统一的要求。在肯定学生的同时进行教学反思，改进教学，从而为下一次混合式教学课堂做好准备。所以评价体系要与教学实际相贴合，成为课堂教学的一部分，教学完成时，评价就应该立即展开。面对面讲授与信息技术支持下的教学方式相结合同时要讲市场对学生的需求进行细化。
3 结语
混合教学模式对当前高职院校的发展产生了巨大影响，教学评价的形成必须结合混合教学模式的特点，有针对性的形成并改进指标体系，才能真正发挥作用，是教学成效稳步上升。所有的过程都相互有循环促进的作用，过程中的所有行为也为此目的，评价的最后阶段，是教师总结反思及改进的环节，所以评价即回顾，需要教师回顾整个教学过程，并根据教学计划，课前目标、课堂训练，学生学习效果对学生进行评价.
参考文献：
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